雨已经不再噼呖啪啦的下。我裹上外套漫步在细雨中，享受这种自然的音韵。头上突然一凉，豆大的雨滴又开始倾泻，我忙躲到了旁边的一所房子，一个只六七岁的女孩从屋里出来，怀里抱着两把大雨伞，雨靴上还有新鲜的泥印。小女孩尝试着撑开雨伞，但几次都失败了，一张小脸急得通红。小女孩望了我一眼，小声地问：“姐姐，能帮我把雨伞撑开吗？”我大方的接过雨伞，撑开，递给她。“你急着干什么呢？”小女孩很认真的告诉我：“妈妈还没回来，给她送伞去。”“那你知道妈妈在哪吗？”“妈妈都是到我平常爱去玩的小朋友家找我的，我也到妈妈喜欢去的阿姨家去，那卖菜给妈妈的阿姨还常夸我呢？”她边说这已经跳出了好几米远。雨中传来一个甜甜的声音：“妈妈和我的心是永远在一快的。”

我被小女孩这童稚的话震撼着。望着小女孩消失在雨中的背影，我一脸的迷茫，难道真的是心有灵犀？当我那次在山中遇到毒蛇而吓得不敢动时，是突然冒出来的母亲帮我脱离了绝望，中秋节当我在学校里羡慕别人的家长都给他们送礼物和月饼时，一个熟悉的身影又来到我身边，尽管只是自家的鸡和自家的板栗炖成的一碗汤，可我却感觉到了那飘逸在空中的浓浓的爱。那天，我哭了，我觉得我是世界上最幸福的孩子。我发誓我要好好报答母亲，让她也走出大山，看看外面满是霓红的世界。

可是，今天，在这大雨倾泻的时刻。我却不知道母亲在哪里，我却从未想到要给母亲送上一把伞。连一个小女孩都做到的事，快成年的我却做不到。我才发现，原来母亲爱到哪家串门，爱到哪卖菜我都未曾注意过。我已把享受母亲的爱当作了一种权利，已习惯在无助时，把破碎的心寄放在母亲爱的港湾里，让那爱修复自己受伤的心。待到风平浪静后，又带着心儿扬长而去，不留下支言片语。

雨又渐渐小了下来，我奔向家，我不要等将来的某一天再爱，母亲等不起也等不了，我要找一把能为母亲的爱遮雨的伞，现在就去找寻母亲。我要让她从现在起，时时刻刻感觉女儿的爱。

在以后为将来打拼的时间里，我也要把爱随身携带，去爱每一个爱我的人，每一个与我并肩作战的人，每一个从我生命中路过的人。我要让爱单纯得只是一种最原始的本能，像种子一样，将它播种在我生命中的每个时间，每个空间，亦或是超出那以外的每个人的心灵里。

孝的高中作文篇2

十五年来，从出生到现在，我羡慕过别人光彩夺目的优异，也曾惊叹过旁人鹤立鸡群的出色，但却从未因为自己的平凡而自卑，渺小而羞惭。因为我懂得，我有属于自己的芳香——平淡，悠长，且永远不会消散。

孤独的人是可怜的。独自一个人，可以存活于世，却不会快乐地度过一生，因为孤独的滋味会让人崩溃。没有朋友的人是孤独的，没有一个真正知心的朋友的人是可悲的。我庆幸，卑微的我并不孤独，也不可悲，因为我还拥有一个知心朋友。写过她很多次了，开心的事儿忧伤的事儿都曾从我的笔尖下流淌出来，每一篇关于她的文章都是我心底盛开的一朵朵向日葵，灿烂了我对她的想念。

我们为彼此哭过也笑过，心痛过也痛惜过;我们为彼此写下过或欢乐或忧伤的文字;我们玩笑过不舍过也曾争吵过;我们留下过长长短短的诗句来纪念这段友谊;我们听着同一首歌为对方流泪;我们拉着手走过黑暗走向光明走过属于我们的青春岁月，而且还会将手握得更紧，走向一个未知的明天。

我深知真心相待的朋友来之不易，需要用真诚来换取真心。我已经十五岁了，随着年龄的增长，我已渐渐开始懂得，时间会改变许多，不管你愿意不愿意。我会害怕岁月的变迁变淡了曾经的熟悉，时间的流逝带走了往日的默契，最终的我们只会成为歌中唱的那样，成为最熟悉的陌生人，而到那时，我的芳香会不复存在。现在的我只有在心中默默祈祷：无论长到多大，我都要留着那缕青春年少时单纯的芳香，还拥有着不变质的友谊。

我只是一朵不起眼的山菊，没有玫瑰的艳丽亦或牡丹的妖娆，我只求拥有属于自己最初淡淡的芳香，在硕果累累的秋天，为澄澈的蓝天或萧瑟的原野增添一份鲜活的点缀。

孝的高中作文篇3

烟花绽彩，鼠去牛来，今日又回到熟悉的校园――开学喽！校园中的一草一木又度过一岁荣枯，相隔近月，虽然草疏木枯却亲切如故；熟悉的门窗、教室，还有那条小路，只是多一层淡淡的尘土……。敬爱的老师们，亲爱的同学们，笑容洋溢，声声祝福，古人说：一日不见，如隔三秋，我们呢？办公室，教室里不断飞出欢声笑语――谈论着趣事，交流着收获，品评着新衣……的尘土……。

旧的一年过去，新的一年开始，在新的一个学期里，我们应该做好每一项义务。叮铃铃！叮铃铃！……”随着一阵敲钟声，把玩野的同学们带进净化的学校。过许久，我们班的同学们才到齐。这是为什么呢？是有的同学不甘情愿，还是忘这是敲钟声，还是……？老师在台上侃侃而谈，我们在下面静静的听。我认为同学们不但不要打架骂人，还团结友爱，互相帮助，真像一个美满乐趣的大家庭．上课时，同学们认真听讲，积极发言，不懂就问，也没人拒人与千里之外．我感受到欢乐，也替老师赶到欣慰，这难道不让我们感到亲切与舒服吗？发新书喽！”是我们班的大嗓门张刑飞在叫哦！班上的男同学争先恐后，班上的男同学争先恐后，我们在搬书的地方等很久才搬到书，我拿一摞书，真累。

可以这样说，我的高一生活，无论在什么时候，在什么地方，都像灿烂的太阳一样明丽，会像天空翱翔的年轻的鹰一样豁达，像浩瀚的大海一样包罗万象。它会让我们一生受益——使我们充满朝气，充满自信，充满创造！使我们的人生变得靓丽多彩！

孝的高中作文篇4

同学们，每天早晨当你高高兴兴地走进校园，你是否留心观察过我们学校门口的那一排树么？你是否还记得这些树木给我们带来的美么？每当我走进校园，走过他们的身旁，心里总会涌起愧疚，看看吧，孩子们，原本有漂亮的身材的他们，有的被同学们折断了树杈，有的在同学们的你推我夺中扭曲了身体，这些本该有茂盛的树冠，挺拔的身材的小树，竟被不懂事的同学们折磨得不能茁壮成长。孩子们，在小树那伤痕累累的身体上，是否曾留下你的罪过！

美丽的校园离不开花草、树木的装点，可爱的学校离不开教学设施。微机室的电脑、实验室的仪器，音乐教室的钢琴以及每一样乐器，还有教室里的饮水机、桌、椅、板凳，以及走廊里的电灯、开关、警世牌等等，都是学校的设施，它们共同构成了可爱的学校。我们生活在校园，学习在教室，理应爱护学校的一草一木，做学校的小主人。可是它们也和那些小树一样遭到了同学们的破坏。

学校教室的门被踢破了一个洞，教室的玻璃被砸碎了，陪伴我们学习的桌、椅、板凳在同学们的追打中也留下道道伤疤，惨遭损坏。就连昂贵的电脑也在同学们的手中遭到伤害，走廊里的警世牌被掀起，流动红旗被到处乱贴，水房里的阀门、暖气阀门被拧坏，就连楼外垃圾桶和平台的护栏也惨遭同学们的蹂躏，一幕又一幕，一件又一件破坏学校公物的事件让人心疼，更让人气愤！我常常自责，没有把同学们好。我相信同学们都是好孩子，只是一时间的顽劣、糊涂、捣蛋、不懂事而做了坏事。相信，现在有的同学一定在后悔，在责怪自己。

树木，花草，以及学校的每一样设施都是我们的好朋友，他们虽然不会说话，但是它们时时刻刻注视着我们，并用自己的模样评价着我们的行为，他们不仅是你们文明的标志，也是对学校的检测。一个文明的人，高雅的人，是不会去破坏公共设施的，只有同学们都成为有文明素养的人，才有可爱美丽的校园。我们要象对待好朋友一样善待它！就象对待我们自己一样爱护它，尊重它，保护它，不让它受到伤害，这是我们每个同学的责任和义务。

我希望曾经破坏过学校公物的同学用爱护学校财产，保护花草树木的行动来弥补自己的以前的破坏行为，纠正自己的错误。要以爱护学校的一草一木为荣，以破坏行为为耻；要以爱护学校公物设施为荣，以破坏行为为耻。从今天开始，从爱护学校的一草一木做起，成为学校的小主人！爱护一切公共设施，热爱大自然，文明守纪，希望同学们，互相监督，敢于同破坏行为做斗争，争做花草树木的保护者，爱护公物的小卫士，携起手来共同建设我们美丽的锦郊小学，建设美丽的家乡，建设可爱的祖国！

孝的高中作文篇5

古今中外的实践经验都表明，教师以自身的行为举止和心理品质影响学生，潜移默化，对学生优秀品质的形成有着不可估量的作用。同样，一个激情满怀、充满文学气质的教师影响下的学生，怎么可能不热爱作文呢?作为语文老师，要适时适地展示自己的写作成果，以最轻松最快乐的情绪来引领学生步入写作殿堂。想让孩子们爱说话，说好话，教师自己首先要有生动形象、风趣严密的语言能力;想让孩子们热爱作文，教师自己要真正热爱作文。魏巍在《我的老师》中举了7个很平常的生活例子来证明他受蔡芸芝老师的文学影响是终身的。许多成功的文学家，在谈到自己如何走上文学创作的道路时，共同的影响是来自他们的语文老师。语文老师饱含激情的声音，善意而智慧的掩饰，巧妙的引导和鼓励，都可能是引领学生走上文学道路的“魔咒”。

一个优秀的语文老师，应该知道不露痕迹地展示自己的能力，引导他们走向成功，获得他们的尊敬和崇拜的。但说实话，有太多的语文教师自己就没有生活的激情，更没有思考和创作的激情。我们在要求学生写作的时候自己只是一个袖手旁观者，我们在“指导”学生写作的时候实施的是“拿来主义”。如果要给别人一杯水，那么自己就要有一桶水。我们做语文教师的是不是也该丰富自己的生活，提升自己的能力，点燃自己的创作激情呢?因为榜样的力量是无穷的!

综合以上的反思，如何才能使中学作文教学进入一个良性发展的空间呢?笔者和同学校的老师在“黑暗”中摸索，得出如下体会，敬请同仁批评。

首先，教师应该是一个文学的爱好者和一个作文教学的研究者。

我们学校正在努力营造一个充满书香的校园。学校要求每一个语文教师每年必须订阅一些与语文学习、研究相关的报刊，学校在经费上适当给予补助;鼓励教师尤其是语文教师撰写读书笔记、文学作品和教学论文并给予较高的奖励等等措施在一定程度上促进了语文教师的成长。仅仅是从2004年到现在，笔者就在省级以上的报刊上发表教学文章和文学作品30余篇，这样不仅个人能力得到提高，物质上获得奖励，更重要的是在学生心目中树立了威信。我经常将个人的作品带到班级与学生交流，交流写作的得失，交流写作的技巧。榜样的力量是无穷的，学生写作的积极性空前高涨，一年来我任教的班级学生在省市级报刊发表作品50余篇(首);在刚刚结束的2005年高考中语文成绩名列本地区前茅，我想作文一定发挥了不小的作用!

此外，我们还申请了一个市级课题《写作教学中的创新思维训练》，结合日常作文教学进行研究，总结出了一条“阅读积累·咀嚼消化·感悟创新”的作文教学思路，并在全校推广，取得了较好的效果。在近三年的江苏省作文大赛中我校选手获一、二、三等奖人次居全省前列，学生发表作文300余篇，学校校刊《风帆》在兄弟学校享有盛誉。因此，要想教好学生作文，教师就应该投身于作文教学的研究中去。只有对学生有所研究，对写作的规律有所研究，有一定的实践和指导经验，才有可能授人以“渔”，而不仅仅只是授人以“鱼”!积极和有方法的引导往往是激起学生写作欲望的良策。

其次，作文教学可以是校本研究的课题。

在上面的内容中，笔者谈到我们将作文教学的研究与作文教学的实践相结合就是一个实例。《写作教学中的创新思维训练》这个课题的提出与学校开展校本研究不无关系。在全校上下积极申报校本研究课题的氛围中，我们语文组的教师就觉得我们完全可以来一个“一箭双雕”，在完成校本研究任务的同时让校本研究和作文教学研究相结合，让作文教学走出长期以来的无目的化、无序化、无纲化的窘境。目前，我们的课题已经结题，一本有关作文教学的校本教材《写作教学中的创新思维训练》即将由出版社出版，校本课程也进入了实施阶段。这样，我校的作文教学就有纲可循、有本可依了，相信在这本教材的帮助下，我校的作文教学成绩会再上一个新的台阶。

第三，建立行之有效的阅读机制，为作文教学营造良好的发展环境。

王蒙在《致习作者》一文中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”但要让学生从生活中去发现，在现今的教学体制下几乎是不可能实现的。但让学生从阅读中去发现生活、理解生活、认识生活是完全有可能的，事实也证明，学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。因为学生阅读文学作品或其它读物时，总是很自然地联想到自己的生活，即使生活是何等的平淡与枯燥也能从中产生联想，得到启发，获得经验。因此，在学生无法与生活建立密切联系的情况下，建立行之有效的阅读机制，引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，积累作文的素材是非常有必要的。我们的具体做法是：

1.开具阅读书目，让学生阅读有目标

我们首先为学生高中三年开具了一个阅读书目，这些书目中有世界名著和名家经典散文等，并且尽可能地适应学生身心的成长，与高中三年各个学期的教材配套。在学校学习期间，由于学习任务重，重点是经典散文和时文的阅读，教师每星期有计划地将阅读材料下发给学生，既可以增长见识陶冶情操，又可以调剂紧张的学习生活;寒暑假和国庆元旦长假，我们都会让学生利用长假阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下一定会过一个充实的假期。此外，每学年订阅报刊杂志时期，要求学生在老师开具的若干目录中选择订阅。这些目录包括《作文与考试》《中学生阅读》《杂文选刊》《读者》《意林》《语文报》等等。这样，学生在阅读时就不会存在胡乱选择的现象，在写作时有效仿的对象，作文成绩自然会相应提高。

2.开展阅读交流活动，让学生阅读有经验

每个人的阅读品质阅读习惯都不一样，学校就有必要为学生建立一个交流经验交流体会的平台。定期或不定期开展阅读经验交流大会无疑对学生有较大的帮助;此外，我们还建立了一些网上交流平台，如“阅读bbs”等。

“阅读bbs”是学生最喜欢的沟通平台。这个平台其实在校园局域网上开设一个专区进行阅读作文等方面的交流。此平台分成高一高二高三三个小平台，每个小平台下又有班级交流平台。学校安排语文教师做好各个平台(论坛)的版主，每天实时为学生解决一些在阅读中遇到的难题，并做好平台的维护和管理工作。鼓励各班语文教师随时(尤其是假期)参与与学生的交流。

3.开放阅览室，让学生阅读有地方

阅览室有两种：常见的图书馆阅览室和网络阅览室。我校图书馆藏书30万册，订阅期刊100余种，三个大型阅览室可供300位学生同时阅读;网上阅览室就是学校与一些著名的网站建立了长期的合作关系实行资源共享。学生只要打开网络，进入学校网上图书管理系统，输入个人信息，就可以搜索到自己喜欢的书籍或文学作品，如果有必要你还可以下载保存。当然，一些不适合学生阅读的作品都经过了过滤!学校每周都有专门的阅读课，这就可以保证每个学生有时间有地方阅读，又有东西可读。

4.推荐佳作，让学生阅读有收获

有阅读就会有思考与感悟，学生将所思考的东西写成文字后，教师将优秀的习作推荐给报刊。每发表一篇文章都会让学生发自内心的高兴，这样让学生感觉到了阅读是有收获的。同时也为其他的学生树立了榜样，他们也会更加努力的。

总之，建立行之有效的阅读机制，定会为作文教学营造良好的发展环境，作文教学才会走上良性发展的道路。

孝的高中作文篇6

还记得小学的时期，经常会写一些关于长大后想干什么的作文。

那时，做为在一个身处偏僻农村的孩童，除了知道世上有当农民、老师以及书本上的医生，科学家这些行业外，似乎对其他的并没有很深的印象，所以，很多同学脱口而出的就是：我长大后要当一名科学家，我长大后要当一名医生。

那时候的我，真的不知道自己长大后要干什么，现在想想，没有从小树立远大的目标，还真的是一件不值得提倡的事，因为总觉得会过的有些浑浑噩噩，就像当一天和尚敲一天钟一般，吃完读书，读好考试，考完了再读，这样周而复始，却不大明白，读书就为了什么，为什么而读。

后来，我索性在写这类长大后要干什么，有什么理想的作文中，直接写到：我长大后要做一个对社会有用的人。

做一个对社会有用的人！

这是一个多么笼统的概念！当一名农民，一名人民教师，一名医生，抑或是一位科学家，这些无疑都是对社会有用的人。

可就是这样的一个概念，在如今长大的我看来，要做好，却又是多么的不易。

当农民，你要保证你种的水果蔬菜没有打过量的农药，没有注册催熟剂？