教师教学反思的过程，是促进教师专业化的过程，如果对个人的工作能力认识不够彻底，这样的教学反思是没有意义的，写文档范文小编今天就为您带来了蝴蝶的家教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
蝴蝶的家教学反思篇1
?蝴蝶的家》是部编版小学四年级语文上册第二组课文的第四篇课文，是一篇略读课文，作者是燕志俊。这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、激趣导入，激发学生学习的兴趣。
通过出示美丽的蝴蝶的图片，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到蝴蝶图片后的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它的家会在哪儿呢”引导学生思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅读下去的兴趣。
2、引导学生品读读课文，提炼重点。
老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下作者所描写的情景，后出示问题“你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的，读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？”引导学生带着问题细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，小组分享并完善问题的答案。
3、引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情。
我在教学中，运用大屏幕出示重点的.语句，引导学生进行分析、归纳、理解。例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在这样的环境下必须要有家，不然会使蝴蝶的生存受到威胁，这样的环境描写让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧，为下一步的描写做了铺垫。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1、以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。
在教授本课时，我泛读一遍之后，让学生们充分的理解词语，例如“喧嚷”“震撼”等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，让学生充分地理解文章的内容，体会文章蕴涵的情感。
2、品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。
本文的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大。
3、我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情。
“我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”这段话在读的时候语气要急促，读出心急如焚的语气，从中体会作者对幼小的蝴蝶的关爱之情。
三、不足之处
本课的不足之处是课上讲解的有点儿多，对于一篇自读课文来说，自读自悟是学习方法，但我却有些越俎代庖，大包大揽，没有给学生活动的主动性。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会重新安排课堂内容，把学生作为课堂的“主人”，让学生自主自悟，自己提出问题，小组合作解决，想来效果会更好。
蝴蝶的家教学反思篇2
这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿。真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。在教学中，我以一个中心问题“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？”引发学生读文思考。在交流时有意识地引导学生按课文的叙述顺序谈自己从哪体会到作者着急的心情。因为雨大就想到了弱小的蝴蝶，从而引发为蝴蝶找家。
以读为主，将读与品词相结合，读与想象相结合。如学生谈到“吼叫”、“震撼”、“喧嚷”时，让学生联系平时见到的雷、电、雨、风，想象课文中描写的景象是怎样的，再借助读体会意境，借助读升华情感，从而感悟作者的.着急。
关于修辞方法。文中多次运用拟人，排比，反问等修辞方法。这些修辞方法彰显了作者高超的语言艺术，同时也使作者的感情表达更为强烈。在教学中，我只是通过读让学生体会这些修辞方法的表达作用，可以适当讲解一些这些修辞方法的运用技巧，不仅能较好地帮助学生体会作者的感情，对学生的作文也是大有裨益的，这样就将语文的工具性与思想性有效地结合在一起了。
教学过程中，我们都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，读与想象相结合，感受的语言美、意境美，通过反复诵读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。并抓住重点词句去品读悟情。让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题，让他们交流讨论自己的认识和感受。
并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。如理解“喧嚷”，我让学生想一想什么时候我们体会过“喧嚷”的状态，谁大声喧嚷过？学生们说了自习课上、体育课上等的大声喧嚷的事情，来体会文中拟人手法的运用，更好的从密集的喧嚷体会到雨的狂暴，体会到天低、电闪、雷鸣、雨骤的恶劣环境，从而感悟到作者为蝴蝶担忧与焦急。
总之，纵观本节课，我以文为依据，以品为途径，以情为线索，通过“熟读、想象、感悟”使孩子们在品读感悟中、在师生的互动反馈中、在对蝴蝶无限的关切中、让真情在每一个幼小的心灵中飞扬，在充分的感受到语言文字的魅力的同时，尽情的享受探索知识的快乐。
蝴蝶的家教学反思篇3
?蝴蝶的家》是一篇精读课文。本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以“雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急”的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练，并抓住重点词句去品读悟情，让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题，让他们交流讨论自己的认识和感受。并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。利用各种方法让学生体会文章的主旨，孩子们猜想着，朗读着，用他们的理解的、同情的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的家的地方，这是多么无私的、善良的想法呀。
在教学中，我遵循着教学目标，先播放一些有关蝴蝶的图片，引起孩子们的'兴趣。本课是一篇散文，文章语言优美，为了让学生体会这种美，在教学过程中，我都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生配合读、分读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。
学生是学习和发展的主体，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习，因而，在本文的学习中，以学生为主体，通过听、说、读、写等多种形式，使学生明白文中的主要内容及蕴含的道理。
总之，在今后的教学中，我要更加严格地要求自己，认真备课，努力提高自己的教学能力。
蝴蝶的家教学反思篇4
?台湾的蝴蝶谷》这篇课文生动、形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会，翩翩翻飞，色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。这是一篇很美很有意境课文，要求学生背诵的课文。因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。在教学的过程中，我首先，在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。
其次，在第三自然段的学习中，“围绕着台湾的蝴蝶谷怎样？”这个问题展开了讨论和学习。并抓住文章中许多表示颜色的词语来引导学生想象，鼓励学生动用积极的情感想象蝴蝶谷的美，使学生认识到台湾黄蝶谷有金光灿灿的美；彩蝶谷有五彩斑斓的美，但是他们都给人们带来了美的享受，让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。
反思这节课，自己也还有很多做得不够好的'地方，也反映出了一些问题。首先，在引导学生质疑提出问题后，缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识，因此，没能及时让学生把握本节课的重点。其次，在教学的过程中，我还存在为了板书而板书的问题。因为这节课的板书比较多，所以怎样处理板书、何时书写板书的问题没有处理好。板书没有真正起到帮助学生很好地理解教学中的重难点或者帮助学生理清上课时老师的思路的作用。最后，在引导学生自主赏景、品句、感情读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。应该说我们的课堂应该更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。这将是我努力的方向。
蝴蝶的家教学反思篇5
课文《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的变化为线索展开。教学重点是让学生体会小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后又找到心理平衡，能正确地看待自己了的感情变化。教学难点是让学生体会故事中的人生哲理：每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下几个方面。
1、创设情境，读中感悟
文章的思想感情都渗透在字里行间，要让学生真正理解，体会，有所感悟，朗读是主要途径。在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。比如：在体会生长在草丛里的小蝴蝶花很骄傲时，我就让学生置换角色，把自己当成是生长在草丛里的骄傲的小蝴蝶花来朗读小蝴蝶花说的话，让学生加上自己的动作、表情来朗读，这样学生很快就进入了角色，读出了小蝴蝶花当时说话时那种骄傲、谁也瞧不起的语气，体会到了小蝴蝶花骄傲的情感。后面的.自馁的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通过置换角色这种方法来学习的，收到良好的教学效果。通过图片的展示，对学生理解课文也有很大的帮助。比如：生长在草丛中的小蝴蝶花和生长在花园中的小蝴蝶花什么样，通过看图，学生一目了然，为理解小蝴蝶花的情感变化起到了很大的作用，学生就能够在理解的基础上带着语气去朗读了。
2、上下文对比，滚动理解
教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来对比读，并通过体会前后两个“百花”的不同，使学生体会到小蝴蝶花的情感变化。从学生的发言可以看得出，他们已经懂得“不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。学生说：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有优点的。这里的“百花”指的是草丛中的这些小草小花。可是要和那些名花奇葩比起来就不起眼儿了，好像没有优点了。这里的“百花”指的是花园里的名花奇葩”。我又通花园里名花奇葩图片和小蝴蝶花的图片的对比展示，使学生体会到小蝴蝶花此时的自馁，学生说：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。”这样，联系课文内容，把前后重点句子对比起来理解，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。
3、在品词析句中，进行语言训练
在教学过程中，我通过引导学生结合生活实际、联系上下文、角色体验、展开想象、句子对比等多种方法理解课文重点词句，体会小蝴蝶花的感情变化。例如：在理解小蝴蝶花骄傲的情感时，学生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了不起”“埋没”“出头之日”这些词，先让学生说说这些词语的意思，再放到句子中进行体会，从而想象小蝴蝶花的骄傲。在理解小蝴蝶花自馁的情感时，学生抓住了“最寒碜”一词。我先让学生说“寒碜”什么意思，再说“最寒碜”的意思。由“最寒碜”一词启发学生想一想小蝴蝶花此时心情怎样，学生说很自卑，很伤心。接着我就引导：面对这样自卑，这样伤心的小蝴蝶花你想对她说点什么？学生们纷纷发言安慰、鼓励小蝴蝶花，有的说：“小蝴蝶花，你别伤心了，你也有自己美丽的地方。”有的说：“小蝴蝶花，你别太自卑了，应该相信自己。记住以后可不要骄傲了。”学生既体会到小蝴蝶花自馁的情感，又进行了说话训练，还渗透了人文，收到了“一举多得”的教学效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信时，我用了换词的方法，将“扬”换成“抬”让学生体会有什么不同，学生体会到“扬”字能体现小蝴蝶花又找回了自信，，“扬”字在这里更能表现小蝴蝶花当时的情感。
4、适时进行语言训练
在体会花园里百花很美很多时，让学生想象花园里还有哪些花？开得怎么样？对学生进行口语训练。然后，让学生看课件显示的各种鲜花的图片，对学生进行语言训练，用“还有（ ）的（ ）花”的句式来说话。锻炼了学生的口语表达能力。在教学中，还存在着许多不完善的地方。在读的过程中，对学生的评价不够到位，缺乏针对性：在体会小蝴蝶花情感变化时，强调的过多，所以耽误了课堂的有效时间，影响了后面的练笔。这些不足都是我在今后的课堂教学中应该努力改进和完善的，我将继续探索，不断实践，追求更加完美的语文教学境界。
蝴蝶的家教学反思篇6
小班幼儿正是处于萌芽时期，在开展音乐欣赏活动时，我们将如何根据幼儿的心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，通过幼儿对音乐的感受、体验和情感的表达，使幼儿成为音乐活动的主人。本次歌曲欣赏活动，我注重了以下几点：
1.情景创设。
一首乐曲或者歌曲，如果没有环境的支持，单靠教师的口头传授，幼儿的注意力是得不到集中的，更谈不上坚持了。因此，我在让幼儿欣赏歌曲《蝴蝶花》的时候，我收集了不同种类、不同颜色的蝴蝶花，五颜六色的蝴蝶花刺激了孩子的神经，激发了孩子的兴趣，通过观赏，孩子们知道蝴蝶花很像蝴蝶，蝴蝶花开了，远远望去好像蝴蝶在飞舞。孩子们探索理解了情景中所隐含的条件，关注到了蝴蝶花被当成蝴蝶的因果关系。
2.学会倾听。
倾听是一种有意识的听。倾听不仅需要有意注意的参与，而且还需要经验以及情感的参与。《蝴蝶花》这首歌曲有歌词，可以使小班幼儿借助歌词更好地理解音乐，并愉快地倾听音乐。幼儿欣赏完整歌曲后，我请幼儿仔细倾听歌曲的内容，我采取听一句歌词让幼儿说一句的方式，引导幼儿听清歌词内容；若幼儿有些歌词听得不清晰，我就让幼儿反复倾听，幼儿获取的信息会越来越多，且注意力也越来越集中，逐渐养成了幼儿注意倾听音乐的习惯，使幼儿有成功感。
3．教材选择。
幼儿喜欢的音乐内容一般是他们在日常生活中喜闻乐见的，现在正是蝴蝶飞舞的季节，幼儿对蝴蝶有非常感兴趣，因此教材非常贴近幼儿生活。在活动中，我增添了最后一个环节，我让孩子们扮演蝴蝶花和蝴蝶，尊重孩子的想象和创造，给他们在音乐活动中表现的自由，让他们根据自己的'兴趣、需要，尽情的抒发自己对音乐的感受。
总的说来，孩子们是喜欢这个音乐活动的，在说说、唱唱、跳跳的环境中，把音乐与生活、玩耍融为了一体。但是本节活动的设计上有一个小小的缺陷，活动环节比较多，孩子们需要学习的内容也就多了，导致整个活动我通过一上午的教学才完成了教学任务。
蝴蝶的家教学反思篇7
活动目标：
1、学唱歌曲，能唱准歌词和曲调。
2、积极参与表演活动，对歌唱活动有兴趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
蝴蝶花实物或图片
活动过程：
一、师："美丽的春天来到了，我们来歌唱春天吧。"复习歌曲《春天》
二、师："春天里花儿开放了，你们喜欢花吗？你喜欢什么花？"，"有一种花长的可美啦，瞧。"出示蝴蝶花
1、说说蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么？蝴蝶花是什么样子的.，什么颜色？"
2、小结
三、"蝴蝶花长得太像蝴蝶了，你们看，小朋友把它当蝴蝶在捉它呢！"师清唱歌曲两遍，第二遍加动作表演。
问：小朋友把蝴蝶花当什么？他是怎么捉的？你来学学看。
四、幼儿学唱歌曲。
1、随音乐边做表演动作边说歌词。
2、学唱歌曲，注意附点和休止的演唱。
3、初步有表情地来演唱。
五、户外寻花、找蝴蝶。
活动反思：
上个星期，我给孩子们上了《蝴蝶花》这个音乐活动，这次活动我先请幼儿欣赏实物蝴蝶花，让他们讲一讲蝴蝶花的外形特征，然后学唱歌曲，再创编动作进行歌表演。活动中幼儿一直很活跃，学习的兴致始终高涨。
蝴蝶的家教学反思篇8
本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的flash，可又没有充足的时间，以至于只有部分学生能够理解这部分内容，小蝴蝶和毛毛虫教学反思。
最后，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，如果学生自己读上叙述性语言，效果会更佳。在这节课结束时，如果我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让学生有一个整体感知，然后学生在提出自己不懂的.地方，这样离教学目标就会更近些。
总之，通过这次每人一课活动，我学到了很多优秀的教学方法，虽然我讲的课不是很成功，但我相信失败是成功的开始，我坚信我会一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛虫教学反思篇2
每人一课活动很快就结束了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，但由于课文读的不深刻，个别学生没有感受到这层意思，资料《小蝴蝶和毛毛虫教学反思》。
其次，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，方法有些不恰当，我是采用让学生填空的形式来引出的，然后在反复的练习朗读，如果先让学生整体的感知一下课文，如问:这篇课文讲了一件什么事?然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，也许效果会更好。 小蝴蝶和毛毛虫教学反思篇3
?小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第7课，是一篇非常有趣的科学童话。讲完这一课后，我感到授课过程中成功之处，也有很多不足之处和需要改进的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，学生兴趣浓厚，对毛毛虫和小蝴蝶充满了兴趣，在后面读课文时就好像带着问题再学习一样。
其次，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的图片，学生在欣赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外知识，大部分学生都能够深刻地理解了这部分内容。
第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文:这篇课文讲了一件什么事?然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂交流读，学生读得津津有味，读得非常投入。
这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧张。在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。
蝴蝶的家教学反思8篇相关文章：
★ 老师教学反思8篇
