依据教学需要研究的实际问题确定讲什么，越具体越好，越微观越好，具体到课最好。拓展、教学方法、教学策略、教学评价、实验操作、教学设计、教学技能、课标理解与实践等方面；选择的课程内容要有价值。细化到每个单元每课的具体问题题目，但要注意不能把给学生讲的原封不动的搬出来。要说清：整体地位？大部分人都是怎么上的？存在什么问题？所以，我着重解决什么问题？操作之后获得哪些效果？还有哪些没解决的问题？等。总之，选题越细越好。

2、要确定自己的课程名称。课程题目要平铺直叙，简明扼要。

有些课程名称具有文采飞扬的特点，没有必要，有的'是“浅谈...”、“试论”等都不可以；还有的是带有副标题。如果把正标题去掉，副标题可能会好一些。总之，给大学生讲课，没有文采飞扬的课程，没有说“浅谈...”、“试论”的，更没有带有副标题的。另外，经验体会累的题目也不可以。比较好的题目比如“儿童诗欣赏与创作”、“小学生作文技巧指导 ”等。

3、要明确培训的对象。

4、明确培训目标，让培训对象学完后能达到培训目标。

5、明确课程长度。以4学时为基本单位，所以叫微型课。如果4学时讲不完，可以4学时为基数。

（二）教师培训课程的基本框架

1、课程概述（讲稿、讲座录像）

讲稿主要包括下列内容：概念界定或问题提出（背景、研究状况等）目的意义、实施策略、实施过程、实施效果或预期效果及尚未解决的问题等。

要注意文体，用课程文体，我们应该怎么做，允许有探讨，但是引导大家思考。注意千万不要念或背讲稿。尽量找一个号得环境。注意艺术性。时电子文本和录像光盘。

2、课例或案例（讲座本人或合作者的实施过程录像及评点等）

3、相关资料（阅读材料、课件）

4、作业与讨论（设计研讨题目、作业，组织互动探究，学习效果简评等）

汪主任在讲课过程中，讲了很多案例，我想，能养成收集细节的火花和智慧的习惯多么重要，我们往往会在细节中发现更为有价值的案例，为我们的校本研修及培训课程建设提供了更有研究价值的信息。

课程建设心得体会篇2

暑假期间，州温市教学研究院施雪云书记的《创新实验、学校特色与课程建设》专题报告，为我们解读了《浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿）》中的重点内容：进一步扩大普通高中学校的课程自主权，推动我省普通高中的多样化、特色化建设；进一步扩大学生的选课自主权，充分调动学生学习兴趣和积极性，实现全面且有个性地发展；更好地发挥教师课程开发和课程实施的主观能动性，让课程建设在实施素质中发挥更加突出的作用。

国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制的实施，赋予了学校课程领导的权利和责任，也考验了学校的课程开发和建设能力。学校课程没有统一的课程标准，没有统一的教材，没有预先设定的课程内容，是课程改革的重点和难点。但校本课程又是打造学校特色的重要抓手，没有特色校本课程，就谈不上特色学校。州温市局十大工程提出：要建设特色品牌学校，深入推进特色项目建设，引导学校实施特色品牌发展计划，使特色办学项目成为学校常规课程和活动，并逐步建设提升为学校特色品牌和文化。同时提出要培育精品校本课程100项，优化课程结构，突出课程特色，满足学生多样化、个性化学习需要。可见深化校本课程建设，打造精品校本课程，完善课程结构，将成为十二五期间学校发展的关键提升点。

我校从新课程实行之初就开设了校本课程，虽然这么多年都在坚持，但是除了《感受瓯越文化》等个别课程成功编写校本教材外，其他课程都还是停留在比较初级的层次。如何深化校本课程建设，打造精品校本课程，有几点粗浅的认识一直在我头脑中徘徊。

一、明确校本课程的定位

1、校本课程要服务于学校特色的形成。

校本课程是由学校自主开发、学生自愿参加的课程，学校要根据学生的需要和学校的实际安排课程，将自己的办学理念和学校的文化底蕴加入到校本课程中来，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间。上海二期课改要求各学校在“以学生发展为本”的新课程理念指导下，构建“基础型、拓展型、研究型”三类功能性的课程结构，用灵活、有弹性、体现多元特点的课程设置，实现拓展性、研究性课程和综合实践活动的有效整合与落实。在此精神指导下，上海许多学校对新型课程体系进行了卓有成效的尝试和探索，形成了不少适合学生发展，体现学校特色的校本课程体系。比如上海开元学校以“国学”为特色，构建了一个统领学校发展的校本课程体系，开发了一套从一年级到九年级的完整的`国学校本课程，依据不同年级学生认知和心理发展水平，制定年级分层目标，在基础性课程中每周安排一课时，和引导学生进德修业，促进学生品行日臻完善，提升学生的人文素养。学校同时在研究性课程和拓展性课程中积极开发实施“国学”范畴的校本课程，如以中国传统文化为背景的国画、书法、茶文化探究等，丰富了学校国学课程特色。我们可以借鉴开元学校的做法，围绕我校“生命”特色，加强对校本课程的规划和建设，要在拓展性课程、研究性课程和综合实践活动中整体构建、分步开发具有我校特点的生命系列校本课程。校本课程与生命的有机融合，做到定时间、定人员、定内容，真正让素质走进课堂。生命作为素质的拓展和提升，同时可以大大拓宽校本课程的选题范围。在学校特色的基础上融合、构建校本课程不仅是对校本课程的推动，更是对学校文化特色发展的积极促进。

2、校本课程要服务于学生发展的需要。

校本课程必须满足学生个性化，多样化的发展需求。学校每年要对学生需求进行问卷调查，确定学生自我发展的需求类别并及时进行调整，针对不同学生的校本课程设置要体现差异。自州温市局“一校一品牌，一校多特色”建设活动以来，我校初中已经连续两年招收了大批特长学生，今年高中又创办了科学创新实验班，针对初中特长学生和高中创新实验班学生的校本课程应该和普通学生的校本课程有所区别。针对这些特长学生、特色班级的校本课程设置要综合考虑几个方面的因素：一是课程的选择必须从本校实际出发，保证有一定的师资力量和硬件设备的支撑；二是要考虑课程培养目标的持续发展通道，确保有优秀的上一级学校招收相应特长的学生；三是要考虑与其他学校的错位发展，以形成良性竞争。上海开元学校的管乐、游泳、击剑特色校本课程，培养的对象主要是特长学生，学校选择的项目比较特殊，竞争学校不多，而且学校十分注重与街道社区及区体育局合作，在物力、人力方面确保了课程的实施开展，满足了学生个性化发展的需求。我校正在做的武术特色项目与开元中学的做法很相似，除了依靠学校自有师资之外，还聘请了州温市少体校资深武术教练邓晓峰教练为顾问，并定期借用少体校武术房开展专业训练。我们希望通过师生坚持不懈的努力，武术能够成为彰显学校特色的一张金名片。

二、把握课程开发的原则

1、加大课程开发力度，提供丰富选择机会

以被称为世界上最好中学的芬兰罗素高中为例，它的选修课课程项目之丰富令人叹为观止。有一组调查数据显示，罗素高中800学生，70名老师，学校开出的选修课程就达300种，光外语就有13种可供选择。然而校长却表示，学校课程的安排目标是800名学生有800种课程设计。为了开发更多的选修课程，罗素高中的一些做法力度非常大，形成了有效的管理特色。如允许学生跨学校选修，花资金聘请校外专家，高校教师到学校教课，甚至为满足学生个性化学习需求，提供学生到大学听课拿学分……学校以开放、合作的办学模式，有效缓解了学校局部课程资源不足，课程开发难度大的困难。由此可见，加强校际、包括与职高、高校，加强学校与社会团体之间的联手合作，将是推动我们的课程改革的有益举措。

当然，选修课的丰富多彩及深层次的改变，得益于国外学校高考压力的消失。没有了应试制约的丰富的课程背后，才是回归原点的，而不是被考试和升学率异化了的。在目前的中国，在当前的体制下，我们的校本课程的开发还是有顾虑、有压力，有难度的。我们的课程建设如何在学生个性、能力发展与应试之间寻求合理平衡，是中国当前改革的瓶颈。

2、课程内容注重实践，有效提升学生能力

暑假里，读过一本《外国著名学校的管理特色》，书中所介绍的28个学校中，许多都创造了史上的伟大奇迹，并享誉世界，如培养世界精英的“摇篮”——英国伊顿公学，享誉世界的“圣地”——前苏联帕夫雷什中学，联合国的“模范学校”——德国海伦娜中学，美国最好的中学——斯蒂文森高中，德国最著名、最严格的学校——德国萨勒姆王宫中学，爱尔兰最好的高中——利默里克特涛瑞中学，法国名校的“精英”——大路易高中……虽然各国的文化差异很大，各校的办学基础和生源质量、办学目标都各不一样，但是有一点是共通的，都非常重视学生实践能力的培养。

德国海伦娜中学的学生的实践活动之一是把一个援助尼泊尔贫困山村的设想变成一项事业，甚至为此成立了一个完全由师生管理的贸易公司，使那个小山村获得了可持续发展。德国萨勒姆王宫中学的学生上午学习知识，下午参加实践活动，如消防、艾滋病义工、图书馆服务等，其中消防队已经有60年的历史。无论参加什么服务，都要经过严格训练，比如消防员要经过4年专业训练，具备相关急救知识，拿到资格证书之后才可以加入。爱尔兰利默里克特涛瑞中学的木工工场摆满了各年级学生做的木工家具，小到椅子柜子，大到整套的卧室家具，全是实木制造。工场里有整套的机器设备，做出来的产品非常专业。加拿大森山高中，从培养学生的日常生活能力做起，培养学生的实践和动手能力，家政课是必修课，学校有专门的厨房、缝纫机、木工车间，老师还会带学生去幼儿园实践如何做父母及照顾孩子等等。学生参加实践类校本课程不仅有助于锻炼身体，还会促进独立思考和团结合作的能力，激发想象力和创造力，培养责任心和乐观向上的人格，为学生走向社会打下良好基础。

校本课程的开发赋予学校和教师探索与创造的空间，给予学生张扬个性、多元发展的舞台，学校要不断加强课程领导，完善课程结构，提质量、出精品，推动学校课程改革，形成学校特色文化。

课程建设心得体会篇3

自进入八月份以来，又开始忙碌起来。依照学校的安排，我们必须一边上课，一边参加高中教师新课程远程培训。于是，每天顶着火热的太阳，奔忙于课堂和微机室。

说实话，刚开始培训时，我也和大多数教师一样，有些抵触情绪，觉得还不过是走形式而已——本来，我们生活中走形式的事情太多了！于是，作业、发帖都是随便粘贴拼凑，被动应付，只为得到一个合格的分数。

而在研修的过程中，我渐渐有了一些感悟和收获。通过聆听专家的讲座、观摩名师的课堂，我感受到了自己见识的浅陋；通过论坛发帖跟帖，我收获到了与同行交流的快乐。后来的几天，我认真地完成每一篇作业，及时地撰写每一篇日志，深入地思考和探讨中遇到的一些问题。每天一有空，我就登录继续平台，或观摩课例、阅读文章，或进入论坛，跟帖发帖。虽然很辛苦，但乐在其中。

俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”。的确，刚开始的几天，我被动应付的作业，辅导老师评出成绩都只是合格；而当我转变态度，认真对待之后，我的作业、日志、教学设计等有好几篇被评为优秀，其中有的篇目还被辅导老师作了点评和推荐。虽然我与这位老师素未谋面，但从点评的片言只语可以感受到，他对我的一些想法还是非常认同的，这对于向来不够自信的我来说，无疑是一种很好的激励。

看来，一件事情，不管你一开始是否喜欢它，都要以积极的态度去面对，这样总比消极应付要好。

而现在，培训即将结束，对这个研修平台竟有些许的留恋——毕竟，在这里有自己付出的时间和辛劳，也有思想交流的快乐回忆。但愿以这次研修为契机，促使我今后抵制不可避免的职业怠倦感，在教学这条布满荆棘的路上，走得更从容一些。

课程建设心得体会篇4

八月，炎热还未退散，秋亦未到来。在这个月，卓同国际学校迎来一场意义非凡的培训学习会。对于我而言，它更像是我教学课前的一场“收心”课。

8月18日，是我参与卓同教师暑期培训学习的第三天。如往常一样，我早早起床赶赴学校报到。回想这两天的培训课程和实战训练，不仅让我感受到一场心灵的启迪，更让教师们从假期的散漫状态快速进入到饱满的工作状态中。

整整一上午时间，我和卓同全体教师有幸聆听了管斌全教授作的一堂以题为幸福生活、从“心”开始的精彩演讲。管斌全教授以生动有趣的形式，通过图文并茂、多个鲜明的案例，分享了在人生路上的心得和感悟。在他长达三个小时的授课中，令我印象最深刻的是，他经验性地指出，“一切不好的开始，都是从心病开始。为此，我们要学会调整心态。”的确，良好的精神状态，是做好一切工作的重要前提。心态，就是心理状态，无论是在教学工作时，还是在待人处事前，都要保持一颗乐观的心态，保持工作的干劲，才能更加地让人奋发进取，为身边人事带去正能量，树立一个良好的榜样，向一名合格的优秀老师靠齐。

常言道，活到老，学到老。同样在下午的培训课程，管斌全教授的宣讲数字化考核、一切用数字说话这一理念，更是让我获益匪浅，全身充满干劲。

“数字化考核”——这一关键词，是整堂课的。不管是教学管理、绩效工资，还是教学质量，又或是评优评选，这样创新的机制让教师更能公正公平地教学授课，还能激发教师业务积极性。

先不从这个的内容去剖析，就单从这样数字化考核对教师的激励和鞭策来说，我们看到学校正传递出一个与时俱进的理念，试图观变教师传统与落后的教学观念，让在校教师能有更多精力投入到业务专研上，带动我们工作积极性，力求员工创造出更大的价值。

一天培训课程下来，我感悟很深，用一句话来总结：要调整心态，更要在状态，拿出干劲创造出更大价值去证明自己。从另一个角度来说，在新的一学期中，我应该在新一阶段教学中不断学习，找到自己的位置和目标，才能更好地待人育人，发挥自己在教师岗位上的积极作用。

课程建设心得体会篇5

今天我参加了学校组织的“中等职业精品课程建设培训会”，主讲的专家是省教科所的张建文老师，现在就这次活动的说说自己的感受。

一、讲解的主要内容

首先张老师给我们讲解了课程的定义，分狭义和广义之分，以及课程的分类等；第二方面是教材开发和建设，主要讲解了cbe和mes等课程开发的模式；三方面主要讲解了课程建设的基本要素，课程设计，课程标准等，在这里讲解了如何编写教材和教参，如何创建授课计划及其教案，如何组织课程实施，如何课程，如何整理课程文档等相关的知识；最后讲解了精品课程的管理，在这里主要讲解了课程建设规划及立项，课程建设工作实施，课程建设评估验收等相关的知识。

二、感受和体会

张老师的讲解生动，具体，让我对课程的概念，开发，实施等有了新的认识，让我对精品课程有了进一步的了解，受益匪浅。职业精品课程的标准是“六个一流”：一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教学条件，一流的教学管理，一流的教学质量。职业精品课程建设的主要内容有：课程理念的建设，课程资源的建设，教学团队的建设，课程实施条件的建设，教学方法和手段的建设，管理制度和评价手段的建设等。而且这个目标才是教学的关键点。在教学过程中，在教材、实验、教师、以及其他教学条件中，课程是最主要的教学活动。因此必须要加强课程建设，课程同时也是学校的主战场，精品课对于带动教学和教师的人才培养书评意义巨大。

要确保学生受益和教学质量提高，所以应重视一下问题：一是教学条件上，要重视优质教学资源的建设和完善，加强课程网站的课程教学辅助的作用。二是方法手段上，灵活运用多种教学方法上，调动学生的积极性，促进学生学习能力的发展，协调传统教学手段和现代教学手段的应用，并做好运用多种教学方法，调动学生的积极性促进学生学习能力的发展，协调传统教学手段和现代教学手段的应用，并做好与课程的整合。三是教学队伍，课程负责人在实际教学工作中确实起到了示范和引领的作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。

精品课程建设是一个长期的不断积累的过程，在这个过程中重视课程建设与实践，同时课程建设瞄准培养目标，认真进行教学设计，充分体现出能力导向的。中等职校改革主体是专业建设，专业建设的核心是课程建设，课程建设中很重要的一个部分就是教师培养。在这过程中，课程是主要的单元体，需要有一批高水平的核心课程才能带动专业建设、提高专业水平，课程需要我们的专业教师来实现。首先，精品课程建设很好的起到了资源统筹作用，缓解资源的区域不均衡问题，很好的带动了整个教师队伍的提高，使得职业水平在短时间内得到显著提升。其次，精品课程建设使得优质资源在更大范围内共享。再次，精品课程建设对我们教师队伍建设起到极大的促进作用。最后，精品课程培养学生自学能力、创新精神。学生通过网络学习吸收更多的养分，有的是本专业、相关专业，有的甚至是个人兴趣。精品课程对于拓宽学生视野、专业面、培养创新能力都很有必要，发挥了高水平的示范作用。

精品课程的培训，使我认识到精品课程建设不单单是讲好课，出多少成果，而是长期复杂的系统工程，它包括师资队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段、教材建设以及教学管理等诸多方面。首先要用先进的理念来确定课程建设目标，课程建设的教学团队要求具有双师型较高水平的专业队伍，必须要团队集体智慧，发挥各自的特长，分工合作，积极调动每一位教师的积极性，有计划、有步骤的完成申报精品课程的各项工作。

精品课程的培训，使我更加清楚认识到我们在课程建设中的优势和不足，从课程设计到课程特色等方面，找到了自己在做精品课程时的切入点，更加有信心和决心把自己所担负的课程及早申报成功为国家级精品课程。

课程建设心得体会篇6

9月1日上午8：30——10：30，我园组织了教师园本培训讲座，在这两个小时的学习过程中，作为从事幼教工作的我，对自己的教学和幼儿园的特色又有了进一步的认识。此次培训的内容有马燕老师《幼儿园备课的有效策略》和费老师带来的剪纸艺术《心随剪走，剪随心动》，让我记忆深刻，受益匪浅。下面我从以下几个方面谈自己的心得体会：

一、备好课是做好教学工作的前提

通过聆听了马燕老师的讲座《幼儿园备课的有效策略》，我深深地体会到备课不仅仅是备教案那么简单，教师还应备目标、备教具、备过程、等等。此外，上完一节教学活动还应进行深刻的反思，关注孩子的收获，只有这样才能成为一名钻研型的教师。就制定目标上我们还做了互动，探讨在目标制定上我们应注意的几方面，其实我们更习惯于将教材中的现成目标搬进自己的计划中，或者按着往年习惯了的做法把过去的目标放到当前的计划里。从表面来看，这些目标多是《纲要》中的原话，似乎本身并没有太大问题。但一经琢磨，不难发现这些目标表述比较空泛，几乎是整个学期都要培养的目标，看不出与幼儿当前发展水平的联系和针对性，而且不具有操作性。在设定目标时，往往会缺少对制定目标关键词的内涵的理解，对幼儿要达到此目标需要具备哪些具体经验分析不够。

我平时在设定了内容与目标的基础上，对教学过程的预设一般是先考虑用什么样的形式比较新奇，能够调动孩子们的兴趣。然后再把过程设计成几个步骤，或提出几个问题试图引发孩子的思考，但这些问题一般都会直接指向目标，提出问题的目的多是引导幼儿说出老师所预期的答案。有时也会再给孩子们一些时间让他们自己练习、操作或者与同伴讨论。最后是小结，将老师认为的很有价值的问题再跟幼儿强调一下，以确定孩子们都能说出来或展示幼儿做出来的作品。这个过程一看似乎挺流畅的，但仔细想想就不难发现整个过程几乎都是在我的掌控下走过场，按照我预设好的思路和答案步步推进，直至有幼儿能够说出老师所期望的答案。我在之前的教学过程中还是重形式、重操作、重结果、轻过程的倾向，缺少对幼儿可能存在的不同情况、不同问题以及相应对策的分析，缺少对幼儿学习过程和学习特点的分析，缺少对教学环节与教学目标和重点、难点之间关系的思考。在今后的生涯中还是要不断的反思，随时记录教学中的成功和不足指之处，这个过程贵在坚持。

二、美妙的剪纸艺术——心随剪走。

剪随心动剪纸是我们幼儿园的特色为了能让新教师对剪纸艺术的了解特开展本次的培训，作为新的成员，我对剪纸的认识还停留在就萌芽状态，培训中费老师用简洁、生动的语言讲述了剪纸的由来、剪纸的价值、剪纸对幼儿的好处，讲述了剪纸的常用纹样，基本折法等几方面进行了讲座，在轻松愉快的学习氛围中，我更加深刻了解到剪纸这一中国民间艺术的魅力，剪纸是幼儿园的特色，而我是幼儿园的新生力量只有平时多看、多练、多学习，才能缩短与其他教师的距离。

半天的园本培训讲座，让我又一次充实了自己，希望以后能经常参加这种活动，使自己不断地成长起来!

课程建设心得体会篇7

带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后，我深有感触，一切要以学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。随着教学改革大潮的掀起，很多教师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，当然我也不例外。我们采用了“走出去，听进来”的方式来提高自己的能力。所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”教师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的经验和方法; “听进来”就是即要听取别人的教学经验，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。

二、开展课改实验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，英语教学采取了导学――独学――互学――评学四部教学。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要面对的是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变

(1)教师角色的转变;

(2)学生地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、采取五种方法

(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新氛围，培养学生的创造性。

(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。

(5)采用多样性的评价机制。

三、新课程给我带来的思考

1、教师的观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系中的主导性作用，教师在课堂上要做到盯、观、跟，并且讲解不能超过15分钟。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课程建设心得体会篇8

高效团队建设与学习心态准备心得体会聆听了众多专家的培训、讲座，虽培训内容有所不同，但呈现方式基本相同，培训结果收效甚微;1月7日上午颜教授耳目一新、活力四射的团队培训，如夏日里的一缕凉风，让我们每一位培训者感受到前所未有的惬意与畅快，收获到意想不到的惊喜与成功!

“康泰之树，出自茂林，树出茂林，风必折之。”一棵健康高大的树木，一定是从茂密的森林中生长出来，这棵树如果离开这片森林，风一吹来势必折枝散叶。在现今社会中没有一个人单靠自己就能顶天立地。企业竞争不是个人赛，而是团体赛。因此，增强领导才能，实施人文管理，倡导人尽其才，各司其职，增强团队凝聚力、向心力，实现智慧共享、资源共享，合作共赢，最终成就一支优质高效的团队，从而助推企业跨越式发展。

一、增强领导才能

增强和发挥领导的指导作用，首先领导必须以身作则，为团队成员起榜样和示范作用;其次，明确企业的经营理念、目标;再次，明确各团队成对员的角色和责任分工，充分发挥团队成员各自的才能，激发每个成员最大的潜能。比如，《南极大冒险》视频中群狼狩猎片断，让我们看到了一匹精明能干、沉稳睿智，颇具组织、领导才能的狼首领，正是在它的英明带领下，群狼捕猎成功、共渡难关。

二、增强团队合力

在每一所企业里，都有一个庞大的团队，大家由于心态、观念、能力的不一致，难以高效地完成各自的目标，正所谓“百姓百心”，很多工作进展缓慢，作为领导者和管理者必须以人为本,采取科学有效的管理方法,让全体员工凝成一股绳，建设一支高效团队。

1、目标引领：团队凝聚力是无形的精神力量，是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，是团队精神的最高体现。因此领导者要提出先进的办学目标，以办学目标引领团队前进的方向，使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识，增强团队成员对团队的向心力、凝聚力，使团队走向高效。

2、沟通协调：领导要进行充分沟通，引导团队成员调整心态和准确定位角色，把个人目标与工作目标结合起来，明确知道自己要做的事，以及清楚如何去做，增强团队成员之间的沟通和协调。其次，领导要及时发现团队与中层领导之间的矛盾冲突，通过沟通和协调，促使二者之间不断达成共识，更好地促进目标的实现。

三、实施人文管理没有规矩不成方圆。同样，企业要加强团队建设必须要依靠制度，但在制度的规定上要有弹性，体现人文化管理。其次，人文管理还体现在领导者要放下领导的权利，以优秀的人格魅力来管理团队，让团队成员心服口服。

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