没有高素质的教师队伍，一切高质量计划都是空谈。基于这种理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的思想促进全体教师实现专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以杨校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强培训，促进发展

1、加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等培训，请来各地名师对教师进行培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。

2、注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强学、心理学等基础理论、现代理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点

3、抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。

4、重视教师的继续

教师的继续不是重复，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续和岗位培训，先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训等等。

四、创造环境，提升质量

教师在事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训，并把现代技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：

1、校长指导

校长及教导处通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。

2、专业引领

没有专业引领的'研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。

（1）校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课，严格执行《永嘉实验中学教师听课制度》加强相互听课的组织工作。每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。

（2）校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。

（3）网上：要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。结合网上继续远程培训，完成网络学习任务，提升业务能力。

（4）活动促进：给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。本年度，就有夏冰容、张英两位老师参加市区级赛课分获市一等奖和区特等奖。

总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续工作更上一个新的台阶。

培训类工作的工作总结篇2

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好!

首先非常感谢宾馆领导对我的信任和关爱，在安排我到餐饮经理班培训班的学习。自从在学校接受了酒店管理的学习之后，在思想上和理论上一直没有太多的进展，众所周知，现代酒店发展的非常迅速，现在已经进入了品牌餐饮阶段，如果没有新理念、新思想、新的经营模式，那么我们就会落后。在学习的这段时间，感受特别深，授课的老师也是全国知名的酒店专家，期间也参观了一些酒店，更是和来自全国各地的酒店经理进行了交流，每个酒店都有自己成功的经营理念。总体来说，解析什么是酒店管理培训学习工作总结关这次学习使我在思想上、理论上和专业知识上有了很大提高。现在很荣幸有机会向大家汇报一下学习的一些心得，可能在认识上还不够深刻，还望大家见谅。

下面对授课老师所讲到的关于酒店管理培训这一科目，我谈一下自己的一些认识和想法：

关于酒店管理培训，我们大家经常听到和接触到这个词语，可自己仔细一想，什么叫培训？培训的含义是什么呢？如果在去学习之前问我的话，我还真给不了大家一个准确的答案。所谓培训就是一种培养和训练的活动，是一个有系统的连续不断的过程，它的目的和目标是改善和提高受训者的知识、技能、态度和行为，以保证组织的绩效和个人的发展。我以前也接受过培训，也培训过别人，但我始终没有找到有效培训的切口。我们夏经理特别重视培训，以前每当安排培训时，我心里就犯愁，因为我不知道怎么酒店管理培训才能让员工从内心里接受培训，怎么才能让员工有效的吸收培训的内容。通过在学习和交流，在对于酒店管理培训thldl.org.cn的认识上有了更大的提高。培训者有四个等次，1、盲目式——不知何为培训，不知道培训什么。2、尝试式——知道培训什么，不知如何培训3、因循式——知道如何培训，不能有效培训4、策略式——注意有效性并强调变通创造性。我想我以前应该介于尝试式和因循式之间吧！

以前酒店管理培训效果不好的原因有很多，这也可以说是培训无效果的弊端，通过和老师以及同学的交流，许多酒店包括我们有以下几点弊端：1、培训选择不恰当的时间。比如在班前会时培训员工，或者选择在下午，中午大家经过对客服务的疲劳活动，下午本来想休息，却又被我们强行拉出来接受培训，怎么会有结果呢？2、内容有偏差。太多的强调技能和程序的培训，但忽略了态度和理念上的培训。3、培训的方式太原始、太陈旧。只是一味的讲，却少了问员工需要什么，少了和员工之间的互动。这么多的弊端，怎么会收到很好的效果呢？

同时通过和老师、同学的交流，我们又总结了针对培训弊端找出了对策。1、班前会解决核心问题（控制在15分钟左右）指令浓缩为5分钟，10分钟培训。培训只讲一个问题，重点不超过三个，因为专家认为，员工在站立时精力只有2分钟的集中时间。讲完之后要求反馈，让员工重复。2、案例讨论解决共性问题，找到问题和员工一块讨论，共同寻求解决问题的方法，但是一定要控制话题，以免跑题，既浪费时间，又找不到解决问题的方法。3、个别指导解决个别问题，一定要结合实际，因为不同的问题需要不同的解决方法，有些问题并不是必须一个团队共同解决，要看问题的特殊性。掌握好时机、场合和方法。

我们餐饮前台，最重要的是服务，餐饮服务其实是由有形实物和无形劳务组成的一种特殊的饭店产品，餐饮服务还是一次性的。它的一次性是不能被储存，只能当次使用，当场享受。所以每天面对不同的客人，我们就会出现不同的问题。所以我们就必须制订部门培训计划，我们部门经理制订了专题性的培训计划，并制订培训目标。按照经理的指解析什么是酒店管理培训学习工作总结关令，我们重点进行专业性和业务性进行培训，逐步开展复合型、交叉型的培训，定期进行考核并评估培训效果，及时沟通和反馈。我们每次进行酒店管理培训经领都参加进行督导，及时纠正我们培训的不足。

大家知道，我们餐饮服务员都是成年人，而我们成人学员又有他固有的心理和特点，比如：1、学习动机和他的需求息息相关2、注重实效和应用3、肯定自我，很难接受他人4、固守经验，难以接受新事物。还有注意力时间短，遗忘速度快等特征。成人的沟通交流方式又有一定的比例性，文字占7%，语言占38%，55%的情感交流。这就说明，成年人以非文字形为主。另外员工包括我们的认知渠道的方式又有许多种，1触觉类型——指是亲身运动，体验实践。这占37%。2、听觉类型——背景音乐，辅助录音占34%。3、视觉类型——指阅读文字，观看图象又占29%。这些数据就给我们提出了问题。我们员工接受培训，学习的途径在哪儿？我们学习一般通过5+1学习，5+1就是五个感官加上思维。而五个感官是指视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。

综合以上的问题，我认为以后酒店管理培训培训要进行深入化，具体化和切实化。在培训活动中，应该分为六大部分，观察与分析、设计与计划、激励与调动、实施培训、评估和认证。

1、观察与分析

员工的管理者就是员工的培训师。培训师在日常的工作和服务中，要随时进行观察和分析，其重点内容包括：目前的服务标准和程序做得如何？餐厅服务员的知识、技能怎样？服务的持续性是否令人满意？客人反馈意见是否达到餐厅的质量要求？餐厅服务员情绪、工作热情符合工作要求吗？培训师通过这样的观察和分析，才能准确了解培训需求，制定出有效的培训计划。

2、培训的设计与计划

培训活动的设计与计划职能包括三部分内容，即：预测培训结果与拟订培训目标}方案范文.库.整.理^，安排地点、时间、人员、设备等，根据轻重缓急安排培训课程。

3、培训中的激励与调动

培训师要解释培训的原因和重要性，带领员工共同描绘出参加培训对他们自己和宾馆分别有哪些好处。在整个培训过程中要尊重员工，并适时提出对他们的挑战与鼓励。要为员工提供成功的机会，如鼓励发言、鼓励展示等。当员工体会到成功的喜悦后，他们将更乐于参加培训。

4、酒店管理培训中的`问题与处理

酒店管理培训活动中总是会有不同解析什么是酒店管理培训学习工作总结关的问题发生，训导师要有能力随时解决问题，排除培训中的障碍，倾听员工的反馈并做出回答。酒店管理培训师反馈的首要目的是使员工了解及自己的行为产生的效果，给出有价值的信息。信息必须是建设性和没有威胁成分的。培训师给出反馈信息时，要将注意力放在被反馈人身上，反馈内容要具体而不能笼统。反馈应针对行为表现，而不是个性，应基于培训师的观察，而非推断。建设性的反馈强调长处，而非弱点。反馈要针对可以改正的表现，要在适当的时间、适当的地点，适量提供。反馈的目的在与帮助员工，要求对方改进表现。因此，正确评价餐厅员工的学习状况，有助于增强培训效果。

5、酒店管理培训工作的实施

实施酒店管理培训是为了增加部门中的技术人员人数，提高餐厅服务员的自信心和工作满意度，提高服务和产品水平，建立餐厅服务员的荣誉感。

6、评估和认证

酒店管理培训师要随时评估与认证餐厅服务员的学习效果，以保持餐厅服务员工作的趣味性。要展示和承认餐厅服务员的进步。酒店管理培训结束前，要针对餐厅服务员工作进行总结。

以上是在学习后对酒店管理培训工作的认识和一些心得，我相信我们在经理及各位领导的支持和指导下，餐饮部的培训工作会做的更好。我们有信心，我们的员工就更会有信心。

在学习过程中还学习了餐饮品牌建设解析什么是酒店管理培训学习工作总结关、高效餐饮运作管理、餐饮生产与厨政管理、餐饮成本控制、管理艺术与技巧等十二门课程，从中也学到许多的知识。培训班结束后，

培训类工作的工作总结篇3

语言文字工作是一项长期而重要的工作，意义深远。我校以“科学发展观”为指导，以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为工作目标，以县语委的工作要求为规范，认真贯彻国家语言文字方针、政策，执行语言文字法规和标准，高度重视语言文字规范化工作，建立机构，完善制度，加强宣传、推广和普及、培训等各项工作的力度，并取得了一定的成绩，现将我校教师普通话培训实施情况总结如下：

一、领导高度重视

我校领导高度重视语言文字”工作，将这项工作放到全面落实“科学发展观”的高度来认识；专门成立了以校长为组长的“推普”工作领导小组，制定了学校语言文字培训计划，全面部署学校的“推普”工作。投入专项经费，明确推普制度，确保此项工作得以顺利开展。

1．每学期不定期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字规范化纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容。

2．学校语言文字工作小组定时或不定时对使用规范进行

审核和把关，并将语言文字工作纳入教职工考核、教学管理及评优等工作，尤其把用普通话教学作为评课和衡量教师教学能力的标准之一，纳入学校优质课评比的首要条件。

3．实施两个一：每年一个推普月（每年九月），每年举行一次全校性的推普活动（演讲、诗歌朗诵等），逐步完善形成制度，使之有效的推动了教职员工说普通话的水平。

二、积极组织教师参加“推普”的学习培训活动

学校“推普”工作领导小组召开了全校教职员动员大会。在会上校长进行动员、部署具体工作，在全校进行广泛宣传，学校各个地方都挂上了宣传牌和宣传标语，及各种“推普”标志，营造良好氛围，动员了所有适龄教职员工参加普通话培训。

连续三年举办“电大杯”广宗县中小学教师基本功大赛，从基层教师中评选，每次参赛教师100余名，辐射初赛教师1000余名。选手们通过说课、课件演示、三笔字书写等环节的角逐，最终评出一等奖、二等奖、三等奖。比赛活动是在新课程改革的背景下进行的。这种新的培训模式，把教师培训全面提高与重点突出有机结合起来。全员参与，提高了教师整体素质；突出重点，创造了优秀教师展示自己才艺的舞台；

专家引领，表彰先进，使广大教师交流有内容，工作有榜样，学习有动力。

三、切实抓好语言文字的培训及考评考核工作

为了使“推普”培训工作取得良好的成果，我校聘请省级测试员对参加培训的老师进行了培训。在培训期间，教职员工都能自觉地参加培训活动，并放弃休息时间，苦学苦练，通过培训与练习，全校教师的普通话的.水平有了较大的提高，在学校讲普通话、写规范字，运用普通话已经成为一种风气；真正达到学校预期的培训效果，培训取得了预期效果。

当然，我校的培训工作也有一些不足：在校园内，课下使用普通话的氛围尚不浓厚；冲刺高等级教师的培训力度稍显薄弱等。我们将在以后的创建工作中，扬长补短，突出特色，不断积累经验，努力提高培训质量，为创建工作出一份力！

培训类工作的工作总结篇4

十一五以来，我校的校本培训工作始终树立“以人为本”的管理理念，认真落实《xx市中小学教师“十一五”时期继续工作意见》，按照进修学校“十一五”校本培训规划要求，有计划、有目的开展校本培训工作。现将我校十一五期间教师培训工作做如下总结：

一、领导高度重视，是校本培训工作顺利开展的前提保证。

1、完善组织：我校牢固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，学校专门成立了校本培训领导小组，由校长任组长，教研员任副组长。并明确了校本培训领导小组的工作职责，领导小组定期研究、督导校本培训工作。

2、培训原则：我们坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，坚持理论研修与课改实际相结合的原则，提倡参与式自主学习，合作交流，校本培训等形式。

3、资金投入：为了加大对校本培训工作的投入力度，学校积极与各级政府沟通，多方寻求支援，不断加大对校本培训工作的经费投入。每个学期学校都要拿出一定的资金购买教学资料，供每位教职工学习。每个学期都要对在上级竞赛中获奖的教师给予表彰奖励，对成绩突出、进步幅度大的领导教师予以“重奖”，这一举措极大的调动了教师学习和工作的积极性。

4、培训条件：学校设有阅览室、微机室、教师备课室、、多媒体教室、光盘播放室、卫星接收室等专用教室，设施设备比较齐全，现已想方设法扩充内部设施，积极为校本培训营造良好的环境和条件。

5师资情况：学校有教职工55人，其中省级骨干1人，市级骨干3人，县级骨干19人，加之中层以上领导，已经成为我校教学的核心力量，保证了我校培训工作的顺利进行。

二、校本培训的有效管理，是实施校本培训工作的关键。

1、建立规章制度：为了使我校校本培训工作更有实效，更有针对性，我们依据实际制定了校本培训系列制度与要求。学校有长期工作目标，有“十一五”规划和年度工作计划、总结，教师有自培计划、总结。我校建立并完善了《教师培训考核细则》、《校本培训奖惩制度》、《骨干教师职责》和《领导工作职责》等具有可操作性的校本培训工作制度，并严格按制度实施。

2、严格过程管理：对于每学期的每一次培训，学校都高度重视，严格过程管理。对于上级培训，要求做到两不两有，即不迟到、不早退，有学习记录，有体会或反思。对于镇内培训，要求做到四定，即定、定任务、定时间、定人员。每次培训教师参培率达到98%以上。学校将校本培训工作与教师的年度考核、评优晋级挂钩。

三、校本培训的有效实施，是校本培训工作的重点。

我校校本培训工作坚持以“学校发展，教师发展”为重点，以转变教师观念、提高教师教学能力为目标，全面提高教师队伍的整体素质。

（一）、师德培训

以《法》、《义务法》、《教师法》和《中小学读本》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想、心理健康、法制和职业道德。每学期都就教师队伍中存在的普遍问题、棘手问题确立师德培训，通过经验交流、视频学习、研讨、专题讲座、撰写反思等形式开展系列活动，努力打造一支让学生喜欢，让家长放心，让领导肯定，让社会满意的高素质的教师队伍。十一五期间，我们共组织集中学习十二次，专题辅导十次，效果突出。在知行中国小学班主任培训活动中，我校教师田玉江、柴金玉、张军的作业被评为班级优秀作业。崔丽双老师制作的简报被评为优秀简报，并屡次受到德育局的好评。陈艳霞老师的作业也作为班级优秀作业推荐给国家，并被评为知行中国班主任网上培训先进个人。

（二）、新课程培训

我校主要以义务课程改革为核心，以《基础课程改革》、《走进新课程》、《备课新思维新策略》、《新教师如何上课》、《新课程教学案例》、《新课程教师技能指导》、《新理念》等为新课程培训内容，以学习新课程理念和有效实施新课程为重点，通过集中培训与个人自学相结合，理论研读与实践应用相结合的形式学习新课程，实施新课程。学科培训主要是在积极组织参加上级培训的基础上，指导教师进一步解读课标、研读教材、吃透教材、探索学法。学校在培训机构、教研部门的指导下，运用专题研讨、案例分析、反思自修等多种形式，促进教师有效实施新课程。

（三）、教学能力培训

教学能力培训包括教师的教学基本功和教学基本技能两个方面，教学基本功即学科教学基本功和班主任基本功，教学基本技能即教学目标的确定、教学策略的选择、教学媒体的应用等。我们通过集中培训、校级培训、教研组培训三个层次进行，努力使每一个教师掌握扎实的教学基本技能，具有较高的教学平。

1、集中培训

（1）开展好菜单、光盘培训

为了更好的发挥菜单、光盘培训的指导、示范、引领的作用，每次菜单、光盘培训我们都做好前期准备工作，如每次菜单培训我们都针对教师教学中普遍存在的问题或是新课程实施中的.困惑和棘手问题，有针对性的点菜，真正做到根据喜欢什么吃什么，需要什么要什么。我们认为组织教师认真参加菜单和光盘培训固然重要，但是培训的后续工作更为重要，我们要求教师在自己的教学中尝试、运用先进的教学经验、和好的做法，试图改变、应用新课程理念，自觉应用科学的教学策略，逐步将他人的经验、做法内化为自己的教学行为，这才是培训的真谛。因此每一次培训的后续工作我们分两个阶段完成，一是组织高质量的研讨，即要求各校利用业务学习时间组织教师围绕某一专题进行研讨，最后达成共识，即哪些是必须学习的，哪些可批判性的吸收，哪儿必须要有自己的思想；二是领导及时督导，帮助教师改进，逐步达标。这样极大的提高了菜单、光盘培训的时效性。

（2）镇内集中培训

我们每个学期都要围绕一个，通过 “课例观摩、教学研讨、经验交流、活动评比、成果展示”等形式进行集中培训。“十一五”期间我们共组织了十余次专题培训活动。

2、校级培训

校级培训主要采用名师指导和教学观摩的形式，名师指导即校本培训领导小组成员定期到各校指导教学，通过听、评、导、查、谈等形式，对教师进行教学指导。解决教师在教学中普遍出现的疑难和困惑，帮助查找问题及原因，制订措施。教学观摩即学校内部教师之间，学科之间分层次、多形式、有目的地组织教师听骨干教师的常态课、引路课，领导的示范课。

如在“帮带指导，捆绑式推进”；“随机听课，诊断式提高”；“集中研讨，参与式提升”等系列跟进式教学活动后，我们发现统一的备课、上课要求限制了部分教师的发展。而就我们郭家小学参差不齐的教学能力现状来讲，让所有老师的课堂教学都达到新课标要求是不现实的。而实现“以人为本”的教学管理就是要尊重教师的个性，关注不同教师的不同需求，提高不同教师的教学能力，促进不同教师的发展。因此，我们依据每一位教师的课堂教学现状，进行了详细的分类，制订了课堂教学能力提高的不同标准。首先，我们进行了一次全面的听课，与学校领导、任课教师一起研究、诊断，定教学模式、类型。我们将全体教师的课堂教学分为四个层次：一是完全体现新课标课（骨干教师）；二是靠近新课标的课（新教师、代课教师、部分中青年教师）；三是新老交界课（中老年教师）；四是灌输型的课（年老教师和非本专业的教师）。在此基础上，我们制订了不同层次的课应达到的标准，又采取了相应的措施进行了有效指导。对于这四个不同层次的课，我们重点关注指导骨干教师和新教师、代课教师的课。要求骨干教师的课不但要强化基础，注重实效，还要体现新的教学理念和方法，充分利用现代化教学手段，打造精品课，为全体教师起示范引领的作用。而对新教师和代课教师则进行跟踪听课与指导，尤其是对那些不会上课、入门慢的代课教师我们实行坐班制和领导上即时示范课的方法，收到了很好的效果。如，一位代课教师，听课、导课并明确每一步该怎样上，后还是不会上，于是我们就结合他刚刚所讲的内容即时给她上一节示范课，这样教师看得清、学得快，进步明显。对于灌输型的课我们则要求教师在课堂上主要指导学生自学，老师少讲或不讲，只在重点处、关键处点拨。实践证明，只有因地制宜、因材施教，才能提高不同层次教师的授课能力，才能努力让每一位教师的每一节课都达到有效。这样的培训也一定会事半功倍的。

（四）、教师成长与发展培训

1、抓中层领导培训。一个学校教学质量的高低，取决于管理者的素质，因此我们把中层领导的业务培训提到了学校工作的核心位置，为了让中层领导尽快熟悉掌握教学管理策略，提高教学管理能力，每学期我们都对中层领导进行再提高培训，一是专题辅导——懂管理。每学期都要针对教学管理中存在的问题进行专题辅导，每学期重点解决一个问题。二是实践引领——会管理。首先是走出去——充分学习、高标准定位。如上学期九月份我们组织中层领导到刘台子小学参观学习，三所村小和中心校的规范管理和师生良好的行为习惯及一对一的交流让我们所有领导惊叹。回校后的感受反思和村小打造规划的形成让村小领导茅塞顿开、胸有成竹。其次是校内的互学活动——展示了成绩，看到了希望。每学期我们都组织村小领导在乡内进行拉练检查，通过听领导汇报、看亮点展示、谈参观感受、提建设性意见等系列活动使每一位领导更理性的找到管理上的差距，解决突出的问题，努力提高教学管理的能力和水平。

2、抓教师培训，促进教师整体队伍的提高。

首先抓班主任培训，每学期我们都根据实际确立一个班主任再提高培训，培训内容、过程到结果注重有效性。如结合提高班主任研读教材能力这一培训，我们进行了“如何命题”的培训，先从命题的类型、难易程度、所占比例等方面进行辅导，又将每月检测命题的任务由原来领导负责变为由班主任直接负责。每月收卷后由学校进行校正、筛选，确定月检测卷。实践证明这种命题方式能逼着教师们去反复研究教材、归纳知识点、考点，真正让每一位教师都参与到命题的过程中来，极大地调动了教师的积极性。当他们的命题被选用，学生检测卷上命题人印着他们的名字的时候，他们的那种骄傲、自豪的心情就如同孩子一般。现在教师的命题越来越有质量了。教学中，讲什么、练什么教师心中更有数了。尽管目前我们的教学质量还不理想，但我们坚信不久的将来我们的教学质量一定会有大幅度提高的。

其次抓代课教师和新教师培训。根据我校师资状况，每学期初将领导、骨干教师和新教师、代课教师一对一结成对子，主要是通过观摩课，上示范课、即时辅导等形式一对一或一对多进行辅导，基本上解决了新教师、代课教师备课抓不住重点和不会上课的问题。

四、校本培训的效果

目前，多数教师能把新课程教学理念运用到自己的实际工作中，取得了较好的办学效益，课堂教学质量有所提高，教学质量也在稳步上升，班主任班级管理的能力得到了普遍提高。在进修学校开展的教师教学技能大赛中陈艳霞老师荣获二等奖。校级以上骨干教师都能写出高质量的论文，教师的信息技术等级水平都达到了上级标准，教师学历超过了国家规定的标准。

五、存在的问题

我校教师整体素质有待提高，存在两级分化现象，部分教师理念滞后，教学质量不理想。但我们坚信，在郭家小学团结务实的领导班子的带领下，在高素质骨干教师的引领下，一定会使我校教师的整体素质得到提高。

培训类工作的工作总结篇5

本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续校本培训工作，追求有效性，基本上能完成计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。现在就我校本学年的校本培训工作作如下总结：

1.制订有序和有效的计划。

为了便于开展校本培训工作，我们在学年初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划上基本明确了各项工作的.负责人和内容，在实施计划的时候因基本上能按时完成各项任务。

2.培训内容针对性强了，可实施性也强了。

本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。如新常规的培训；

另一个通过"信息技术"专题培训，帮助老师提高资源共享能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

3.加强对培训过程的管理。

在校本培训实施过程中，做到学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励；

建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。

4.外出考察学习培训。

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有50多人次参加各级培训和外出参观学习（其中省培训平台自主选课达38人次）。开阔了老师们的眼界，更新了教学理念，转变了教学思路，推动了学校课改工作的进行

5.培训硕果累累，精彩纷呈

自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代思想和先进经验已经转变为教师的教学实际行动，教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；

课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。

培训类工作的工作总结篇6

本学期开学之后，我很幸运地被学校推荐参加了江苏省办的网络班主任培训。这对于我——一个教龄和“班主任龄”还不到半年的青年教师来说，无疑是雪中送炭。成为老师以来最大的感受，就是恨自己学识太少，虽然在师范大学里也学过很多班级管理的专业知识，但是一旦运用到实践，碰到千变万化、实实在在的问题时，才意识到那实在是杯水车薪。所以一直期盼有机会能给自己在充充电，然而苦于类似的培训很少，实在是可遇不可求。这次班主任培训开办让我感觉非常高兴，所以我非常珍惜这次机会。

在这个网络的世界里，会聚了全国知名的学者和专家，为我们提供了宝贵的经验，指引着我们在今后的工作中以更加饱满的热情，全身心的投入，以更加创新的方法，在基层岗位中，尽心尽责，开拓创新，争取更大的发展舞台。现把近期所学所感总结如下：

一、培训形式非常好

本次培训是一种崭新的学习方式—网络培训，这解决了因空间、时间带来的一些问题，使得老师们无需出远门，就可以享受到高质量的。培训的老师们当中有很有威望的专家学者，也不乏奋战在一线的经验丰富的老师，他们可以说是知无不言，言无不尽，为了江苏的事业，为了把班主任培训工作做好，他们在报告中下了很多功夫，做出来的视频和课程都堪称精品，更重要的是，普通的培训我们教师听一遍就过去了，笔记再怎么全也会有疏漏。而通过网络培训，给我们充分的时间自己消化其中的精华，给我们保留下了最大的自由学习和思考的空间。再比如专家在线交流，提前通知我们专家在线时间，让我们可以有足够的时间和精力去整理困扰自己的问题，然后在与专家的交流中豁然开朗，在先进的理念引领下不知不觉提升自己的管理境界和思想理念。

第二、提供了一个非常好的交流平台

世界的主流就是交流，因为在交流中可以激发思考，迸发思维的火花。这点我在本次培训中深有感触，比如每个模块的题目，刚拿到手的时候都很盲目，不过在课程讨论区，通过学习其他老师的观点，我的眼界开阔了许多。各位老师的回答可以说是见仁见智，从他们自己的角度进行了独特的理解和剖析，一条一条翻阅下去，老师们思维的结晶让我对各个话题有了更全面的认识，给了我很大的启发。类似的例子举不胜举，论坛中既有各种各样引人深思的'问题提出，也有老师们从自己的独到视角提出自己在班级管理中的各种经验，各种看法，给我的启迪非常大，让我觉得受益匪浅。

第三、走进学生的心灵

通过这次的培训，最大的感受就是要关注学生的心理健康，走进学生的心灵世界。要实现“面向现代化，面向世界，面向未来”，就必须研究学生，只有用心走进学生的心灵，讲究育人方法，尊重学生人格，民主平等对待全体学生，关心他们的学习、生活，听取他们的意见，耐心细致解答学生提出的问题，，以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生，才能使学生更好的发展，成为合格的，对社会有“实用”的优秀人才。作为一名心理健康老师，我认为开展心理健康，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。我认为为了学生的心理健康，教师要做到以下几方面：

1、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……

2、教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

3、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？

4、寓心理健康于各学科教学中，是开展小学心理健康的根本。每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。

5、建立师生之间，生生之间良好的人际关系，是开展小学心理健康的重要保证。教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。

第四、反思

在这次学习活动中，我自认为是合格的，该做的事都认真去做了。需要批评的是起先热情较高，后来有些松懈，未能始终如一。对照培训各专题的内容，觉得自己很多方面做得还不够。例如自己的工作还有不规范的地方；对学生的心理健康方面关注过少，与学生的单独交流不够；心理上或语言上还未彻底改变，使学生对自己还有畏惧感，交流时不够平等，师生间还有隔膜；班级活动开展较少，丰富学生的校园生活做的很不足；家访工作做的比较少，与家长交流沟通的时间不多······

综上所述，在今后的班主任工作中，这次经历一定会发挥出它的效力。我会继续在实践中去总结去反思，不断提高自己的能力，争做一名优秀班主任，至少是合格的班主任！

培训类工作的工作总结篇7

八月二十日上午，我怀着对未来工作憧憬的心情踏进了音乐厅，开始参加学校人事处组织的新教师岗前培训。

培训主要有几个特点：内容丰富、结构合理、实用快捷。培训的内容包括理论、技术与实地参观四个部分，其中理论部分包括教师职业道德修养、高等法规、高等心理学与学；技术部分包括教学方法与技巧、课堂教学观摩与工作密切相关的几个处领导的讲解；实地参观学习包括参观校史馆与延安革命圣地。

总体来讲，通过培训进一步深化了我对高校教师这个职业的认识，使我明白教师这个职业的沉重与荣耀，为我将来的高教教师工作奠定了基础，指明了的方向，使我受益匪浅。具体的感触如下：

第一，理论部分。这部分内容为新教师提供理论指导。在xx老师为我们讲授的教师职业道德修养课上，我深刻地明白了作为高校教师这一普通而又特殊的职业的道德要求标准。高校教师一定要政治立场坚定，不能在课堂上讲一些不该讲的话，这一点对我这个未来马克思主义原理的教师特别重要，我牢牢的铭记在心。除此之外，在这堂课上，我学习了高校教师职业与职业道德的基本涵义，高校教师职业道德修养的基本要求，即业精为师，德高为范，艺娴为尊。高校教师要像莲花一样出淤泥而不染，保持自身的修养和情操，努力做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。了解了美国、日本、德国以及联合国等的教师道德规范，知道了目前高校教师职业道德存在的一些问题。深刻体悟了雅斯贝尔斯所说的“须有信仰，没有信仰不成。”在高等法规课中xxx老师，我了解目前我国法，明白了为什么为教师立法、以及如何遵守法等。高等心理学课中，xxx老师讲解了心理学的基本知识和分类，特别值得记忆的是她讲了如何克服紧张和焦虑，这一点对我来说非常实用，我想对大部分新老师来说都比较实用，因为刚上讲台难免紧张。

第二，技术部分。这部分为我们站稳讲台提供技术支持。xxx老师用精彩流畅的语言为我们讲解了教学方法和技巧，这本身就是一趟值得学习的课。老先生没有带任何材料而讲的头头是道，娓娓动听，旁征博引，文理兼备。在xxx老师讲的内容中我学到了很多讲课的技巧，如情感丰富、内容详细、眼神和手势的运用以及恰当的引用哲理，抽象的问题具体化，深入浅出，突出重点，破解难点等等。掌握了作为优秀教师的几个原则：育人原则、启迪原则、学习性原则、情感性原则等等。课堂教学观摩中我目睹了青年教师的风采，脱稿讲课，板书规范、写字干净利落，语言流畅、清晰，语速适中，教态自然。

第三，工作密切相关的讲解。这部分主要是人事处、教务处、科技处、财务处以及多媒体工作中心等几位领导详细地介绍了各处的结构、作用以及与新教师密切相关的问题。这就解决了新教师目前急切想知道的问题，如薪酬问题、职称问题，指明了今后工作中注意的事情，如监考注意事项，也教会了新老师一些必备的.技能，如ppt制作中应注意的事项。通过学习这些讲解，心中的很多疑惑消除了，今后工作的大目标明确了，也提高将来工作的效率打下了基础。

第四，实地参观学习，参观校史馆增强了我爱校的情感，使我感到作为一名xxx大学教师的自豪与光荣，同时也激励我在将来的工作中积极进步，爱校、爱岗、爱学生。

总之，这次培训可以说是为我工作开始的一个良好的开端，为我将来成功的工作提供了条件，奠定了基础，我发自内心的感谢组织这次培训和为这次培训讲解的领导和老师们。

培训类工作的工作总结篇8

根据基层常见病多发病中医药适宜技术推广技术要求，为了推进中医药服务体系建设，提高中医药服务能力，充分发挥中医药适宜技术防治常见病多发病的优势和作用，更好地为广大人民群众健康服务，推广中医适宜技术。现将中医适宜技术实施情况汇报如下：

一、科学制定中医适宜技术推广实施方案。

按照卫生局要求制定了中医适宜技术推广实施方案，确保中医适宜技术实施有序、有效推进。

二、实施中医适宜技术推广全面培训，确保推广工作有序推进。

根据基层常见病多发病中医药适宜技术推广中医适宜技术要求，结合我院中医药现状和实际情况，逐步建立基层中医药适宜技术推广的有效机制，我院推广不少于15项中医药适宜技术，全面提高医务人员中医药专业技术水平，在要求时限内完成中医药适宜技术推广应用工作。

三、培训效果评价：

促进和发展中医药事业，对于深化医药卫生体制改革、提高人民健康水平、弘扬中华文化、促进经济社会发展都具有十分重要的意义。通过学习提高了西医人员中医药基础理论、基本知识和基本技能，与现代医学知识、技能和临床经验有机结合，熟练地运用中医药、中西结合方法防治疾病。提高我院医护人员的中医药理论水平，为人民群众提供更加安全有效的中医医疗保健服务奠定了良好的基础。

四、是发放实用的中医治疗器具

我们购买了大量的火罐、针灸针、艾灸盒、艾条等实用器具以方便将实用的技术在基层推广。

五、存在的困难问题：

一是中医适宜技术培训教学的.教材、资料组织不够；二是参训人员水平参差不齐，一些学员欠缺中医药基本理论、基本知识和基本技能；三是培训的多，下去到现场指导的少，学员学完了以后能否很好的开展，并应运于临床这还是个未知数。

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