教案的设计应包括多样的评估方法，如项目、演示和论文，优秀的教案能够通过设置多元化的评估方式，全面了解学生的学习情况和进步，写文档范文小编今天就为您带来了蜗牛爬活动教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
蜗牛爬活动教案篇1
活动目标：
1.感知几种色彩，体验情节变化过程中的乐趣。
2.学习句式：小蜗牛吃了××（颜色）的××（水果或蔬菜）变成了××（颜色）的蜗牛了。
3.愿意参与交流，较清楚地讲述自己的想法。
活动准备：
⒈会“变色”的蜗牛图普
⒉观察过蜗牛，与颜色相关的知识准备。
⒊人手一个蜗牛图片,各种颜色的果蔬图片若干
活动过程：
一、你好，小蜗牛
1.出示小蜗牛：“咦，谁来了呀？”（小蜗牛）和小蜗牛问个好！你知道小蜗牛喜欢吃什么好吃的东西呀?（幼儿自由回答）
二、分段欣赏，感知其中的色彩。
1.春天来了，小蜗牛慢吞吞地爬着,它有点饿了，就去找吃的，2.出示一只绿西瓜：“看，小蜗牛吃了什么？”说说“小蜗牛吃了绿西瓜。”
师：这是一只神奇的小蜗牛，他有个本领会变色，猜猜他吃了绿西瓜会变成什么蜗牛？集体学说句式：小蜗牛吃了绿西瓜，变成绿蜗牛。
3.出示图谱2第二天，小蜗牛有出来找东西吃，这一次他吃了什么？变成了什么蜗牛？请你和你旁边的小朋友来说说。请个别幼儿用完整的话表述句式
：小蜗牛吃了红苹果，变成了红蜗牛！（引导幼儿和教师一起学说）
4.出示图谱3，第三天小蜗牛又出去找东西吃，变成了什么蜗牛？（黄蜗牛）猜猜小蜗牛吃了什么变成的黄蜗牛？（引导幼儿通过颜色来联想物品）
5.第四天，请你来猜猜小蜗牛还有可能吃了什么颜色的好东西呢？
三、完整欣赏，体验情节变化过程中的乐趣。
教师和幼儿一起完整的讲述，引导幼儿大胆地把语句完整地说出来。
四、游戏:小蜗牛找东西
1、今天我给小蜗牛还准备了很多好吃的呢，我们来比一比谁的眼睛最亮，能最快为小蜗牛找到好吃的。如果你找到了请你来说说：小蜗牛吃了***,变成了*蜗牛。看看谁找的又快，说的又好听。
现在我们一起去找吧！
2、你的小蜗牛吃了什么变成了什么颜色的呢？请你把你的发现去跟后面的老师介绍一下吧！看看谁说的最好听！
活动反思：
活动的目标表示较明确，体现了认知、情感和能力的三维目标。认知上：创设宽松的语言环境，引导启发幼儿尝试用比较连贯的句子表达：小蜗牛吃了××（颜色）的××（秋天的水果）变成了××（颜色）的蜗牛了。能力方面体现在：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。帮助幼儿理解体验“水果的颜色与蜗牛的颜色的关系”及吃了什么颜色的水果就会变成什么颜色的蜗牛。情感目标主要体现在：引导幼儿在讲述活动中享受变化带来的乐趣。
活动的四个环节较清晰，其中第二个环节的分段欣赏体现了由易到难，逐步深入的递进的特点，并且呈现方式富于变化，适合小班幼儿的学习能力与思维特点。活动的主要意图是通过讲述小蜗牛吃了水果会变色这个有趣而奇妙的'故事，鼓励幼儿尝试着用比较连贯的话进行大胆的讲述。活动的设计是比较周密的，但是我在组织活动时没能将活动精彩得演绎，例如：活动的第一个环节教师提问：你知道小蜗牛喜欢吃什么好吃的东西呀？孩子们回答是：不知道，再追问下回答都是：青草。
分析原因：
一、孩子的经验不足，对蜗牛的生活习性，喜爱吃的东西不了解，改进的办法是活动前在班里的自然角饲养蜗牛，让孩子在饲养与观察的过程中了解蜗牛的生活习性！二、这个问题本身有“问题”，不开放，如果改成：猜猜，小蜗牛喜欢吃什么呢？或许孩子们的积极性会被调动起来。活动结束后从听课老师的反馈中也发现了自己在教态、语言、动作等方面都存在很大的不足，比如：我的说话的语气、语调没有太大变化，特别不适合孩子的听讲喜好。如何能让我说的话变成孩子们爱听的、喜欢听的，这是我今后努力的方向
蜗牛爬活动教案篇2
活动目标：
1、知道蜗牛具体会面所吃食物而呈现的不同颜色。
2、学习短句：小蜗牛吃了一只xxx，变成了x蜗牛。
3、能通过颜色大胆联想物品，较清楚的讲述自己的相法。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
活动准备：
1、教具准备：课件
2、教学准备：人手一张蜗牛照片，各种颜色水果图片若干。
活动过程：
一、观看“蜗牛”图像，说说，认认，丰富词语：慢吞吞。
二、欣赏故事（变色蜗牛）
1、猜猜，小蜗牛喜欢吃什么。幼儿可以结合经验回答。
2、欣赏故事（变色蜗牛），看看故事里的蜗牛吃了什么东西了，幼儿看课件，回答故事中的提问。
a、小蜗牛先吃了什么？（绿颜色的树叶）变成了什么？（绿颜色的蜗牛）
b、小蜗牛又吃了什么？（红颜色的草莓）变成了什么？（红颜色的蜗牛）
c、小蜗牛怎么变成黄色的了？（吃了黄色的梨子，变成了黄颜色的蜗牛）
3、知识迁移，出示紫色的蜗牛，幼儿说说其颜色，引导幼儿说出小蜗牛为什么变成紫色。巩固短句：小蜗牛吃了一只xxx，变成了x蜗牛。
4、游戏：变色蜗牛a、今天我给小蜗牛还准备了很多好吃的呢，我们来比一比谁的眼睛最亮，能最快为小蜗牛找到好吃的。如果你找到了请你来说说：小蜗牛吃了一只xxx，变成了x蜗牛。看看谁找的又快，说的又好听。
现在我们一起去找吧！
b、你的小蜗牛吃了什么变成了什么颜色的`呢？请你把你的发现去跟后面的老师介绍一下吧！看看谁说的最好听！
三、结束活动。
向身后的爸爸妈妈介绍介绍，我的手里的蜗牛为什么变成这个颜色的了。
活动反思：
通过使用现代化的教学手段，通过颜色鲜艳的图片给幼儿以感官上的刺激，调动了幼儿参与活动，认真倾听故事的积极性。其次选择的故事内容比较适合小班幼儿的年龄特点，故事内容中的短句的重复有助于目标的落实最后是每一个环节的展开与实施比较自然、紧凑，体现递进的关系，有助于突破重难点。
蜗牛爬活动教案篇3
活动目标：
1、理解故事内容，知道蜗牛吃什么颜色的东西就会变成什么颜色的蜗牛。
2、根据已有经验，初步学习仿编故事情节。
3、体验在阅读活动中快乐的情绪。
活动准备：
蜗牛图片、变色蜗牛大图书，幼儿人手配套小图书
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
出示蜗牛的图片
师：小朋友，瞧瞧！我给你们带来了哪位小客人？
师：这只蜗牛，前几天去旅行了，在旅行的时候发生了件很有趣的事情，今天我们一起来看看这只蜗牛旅行时候发生的'事。
二、分段讲述，了解阅读内容。
出示大图书
1、师：看！这是书的什么？（封面）
师：这又是书的什么？（封底）
师：我们一起轻轻地打开封面，第一页，你看到了什么东西？（蜗牛）一只小蜗牛“窸窣，窸窣”爬了出来。
翻到第2页
师：第二页，它爬呀爬呀，第1天，小蜗牛爬到树林里，看到了什么？小蜗牛看到了绿色的树叶会怎么样呢？
师：小蜗牛“沙沙，沙沙”的吃了起来，我们一起来学学！师：小蜗牛吃完了绿色的树叶会变成什么颜色的呢？为什么呢？
师：原来小蜗牛吃了绿色的树叶变成了绿色的蜗牛了。师：这只蜗牛多有趣啊！我们一起来说说第二页吧！（教师与幼儿共同讲述第二页，个别幼儿讲述）
2、第三页
师：轻轻翻开第三页，第2天，咦！这是什么颜色得什么东西呀？（手指桔子）
师：小蜗牛一下子把桔子吃完了，那小蜗牛吃桔子会发出什么声音呢？
师：我们一起来学学小蜗牛，哟，它又变成了什么颜色的了？师：谁会讲小蜗牛第2天的旅行呢？
（个别幼儿讲述本页面）
总结：哦！这只小蜗牛真神奇呀！它吃什么颜色的东西就会变成什么颜色的。
3、第四页
师：第3天了，小蜗牛又是吃了什么颜色的东西，又发生了什么事情？谁可以用完整的话来说说。
（个别幼儿讲述第4页）
师：哦！你讲得真棒！谁也来学学他的话呢？
4、师：那第四天、五、六天小蜗牛会吃到什么颜色的东西呢？它又会变成什么颜色呢？请小朋友拿起小图书，边看边讲这个故事。（幼儿操作）
师：谁来试试，把你刚才看到的故事讲出来。
（个别幼儿讲述）
三、完整讲述
师：哦！讲得真棒！谁来从第一页开始讲呢？
师：这么有趣的画面连起来就是一本有趣的故事书，这本书的名字就叫《变色蜗牛》。
四：延伸活动，创编故事情节
师：那第七天，它会吃什么颜色的什么东西呢？请小朋友用蜡笔把它画下来。变色的蜗牛
蜗牛爬活动教案篇4
活动目标：
1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲。
2、感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
3、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用。
活动准备：
1、歌曲cd
2、蜗牛图片
活动过程：
1、出示蜗牛图片，引出歌名。
（1）师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗？
（2）师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌，名字就叫《快乐的小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。
2、欣赏歌曲。
（1）教师清唱歌曲。
师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？
（2）欣赏歌曲第二遍。
师：小蜗牛的房子有什么好处？
（3）欣赏歌曲第三遍。
小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子，风雨都不怕，它可以到处旅行，多么逍遥自在。
3、幼儿学唱歌曲。
（1）幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。
（2）幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪。
4、分组演唱表演歌曲。
蜗牛爬活动教案篇5
（一）教材分析
xxx是小班上学期早期阅读课，我选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色认识还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）教学目标
?幼儿园指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。
2、能力上：积极参与故发展的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（三）教学重、难点
目标中提到学会根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识，这样孩子在活动中理解了故事内容，又认识了几种水果，物质上的准备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的发展情节。
（四）说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
（五）说教法
心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的`环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗牛的身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
（六）说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学习方法。 i。讨论谈话法：幼儿在讨论。猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 ii。猜测法：幼儿在游戏中，边游戏边猜测故事中的有些句子，正体现了《幼儿园指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
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