通过教案的反思，教师可以更好地评估自己的教学效果，教案的精细化设计能够帮助教师更好地把握课堂节奏，避免拖延，以下是写文档范文小编精心为您推荐的《秦兵马俑》教案通用5篇，供大家参考。
《秦兵马俑》教案篇1
【教案背景】
1、面向学生：小学
2、课时：1
3、学生课前准备：
a、课前利用各种途径搜集秦兵马俑的资料。
b、预习课文，作批注
4、教师课前准备：
a、准备有关秦兵马俑的文字和视频资料
b、制作多媒体课件。
【课时目标】
1、 有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、学习作者的写作方法，体会这样写的好处。
3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】
作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。
【教材分析】
?秦兵马俑》，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。文章不仅采用了列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。
【整合内容】
语文丛书
网上兵马俑视频和文字资料
【教学过程】
伴铃声齐诵《增广贤文》节选
一、导课
1、观赏秦兵马俑录像
学生看后谈初步印象
２、提问：课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？ 学生答规模宏大和类型众多、个性鲜明。
二、出示自学提示，学生自学。
1、出示自学提示
a、秦兵马俑是怎样的“规模宏大”呢？找出相关语句读一读
b、课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的.鲜明个性？ 先自学再小组交流。
2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。
三、全班交流，感悟并指导朗读课文
1、组织学生交流，秦兵马俑规模宏大。
让学生感受兵马俑规模宏大这一特点
2、作者在具体描述兵马俑规模宏大时，用了什么表达方法？
3、交流课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？
学生交流，师随机点拨，学生说到哪种类型就谈哪种。中间穿插出示课件帮助学生理解。
指导有感情朗读、感悟、体验，具体理解兵马俑的“类型众多，个性鲜明”
4、作者运用了哪些说明方法？（列数字，作比较）
5、学生交流。
6、再浏览全文，课文在写法上还有什么特点？
引导学生找出：总分总 过渡段
7、学完这篇课文，你想说点什么？
四、我来写
1、用上两种以上说明方法，说明一种事物的特点。
2、写下来，并交流。
3、修改。
五、拓展阅读
1、补充 秦兵马俑文字资料
2、学生读后谈收获
六、教师简单小结并布置作业
1、将本节课的片段完成并修改；
2、搜集阅读秦兵马俑的其它资料和埃及金字塔的相关资料。
七、板书设计
秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明
绝无仅有
【教学反思】
运用互联网搜索，让孩子们的注意力更集中，对秦兵马俑的理解更为深入。视频让孩子们仿佛身临其境般感觉到了秦兵马俑的规模宏大，看到了兵马俑的类型众多、个性鲜明，感受到了中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发了学生的民族自豪感，提高了课堂教学效率。
《秦兵马俑》教案篇2
?教学目标】
1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
2、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
?参考话题】
积累文中的四字词语，尽可能地运用文本的语句，融入自己的.感受，选择自己喜欢的一种兵马俑做具体的介绍。
?教学时间】2课时
?教学过程】
第一课时
一、前置性作业：
1.我来学习七彩词语。2.我来朗读课文。3.我来理清课文脉络。4.我来搜集有关资料：秦兵马俑。
二、教学过程
（一）揭题
1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？
（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。）
师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。
2.教师展示兵马俑图片。
师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑
3.知道“俑”是什么意思吗？
4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
（二）初步感知秦兵马俑形象
1.通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下 （可以是收集的资料，可以是书上的介绍。）
2.你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？
3.课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。（出示词语）
举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 军吏士兵 南征北战 所向披靡
身材魁梧 身披铠甲 铜戈利剑 昂首挺胸 神态严峻 久经沙场 足蹬长靴 目光炯炯
跃跃欲试 撒开四蹄 微微颔首 勇武干练 殊死拼搏 战车千乘 惟妙惟肖 绝无仅有
[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*读准“魁梧”。]
(三)整体感知课文
1.快速默读课文课文，想一想这里的哪些词语能概括秦兵马俑的特点。试着来填一填下面的句式。
秦兵马俑不仅 ，而且 ， 。所以它是 的珍贵历史文物。（用上以上的四字词语来说一说，鼓励学生多种方法。）
《秦兵马俑》教案篇3
【教学目标】
１、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明在文中的作用。
【教学重点】
领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明在文中的作用。
【教学难点】
学习课文状物的写法，想象仿写。
【教学准备】
投影片、录音机。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
?教学要求
１、学会本课８个生字及生字组成的词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文主要内容，并给课文分段。
?教学重点
正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。
?教学过程
一、揭示课题，导人新课
１、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。
板书课题：
１９、秦兵马俑
２、解题：
秦兵马俑中的秦指的是秦代，俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵马俑是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
３、秦兵马俑究竟是什么样子呢？
二、自读课文，了解大意
１、轻声自由读课文，要求：
读准字音，画出由生字组成的词语。
２、默读课文，边读边想：
秦兵马俑给你的印象是什么？
三、检查自读情况
１、读带有生字的词语。
２、通过联系上下文或，理解词义：
魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么似的。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
３、指名试读课文，要求：
读正确，读通顺，并说说每个自然段的'主要意思。
四、精讲秦兵马俑的规模宏大
１、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的规模宏大？
２、默读课文第２自然段，思考：
课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
３、师生讨论：
⑴ 从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
⑵ 从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
４、朗读第２自然段第１～４句，感受秦兵马俑的规模宏大。
５、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
（人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
６、指导朗读第２自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势，看上去真像讲兵马俑的高超制作工艺。
７、有感情地朗读课文第２自然段。
五、指导书写
要注意观察字的结构和各部分所占的位置，把字写得正确、匀称、美观。
六、布置作业
１、描临写生字、词语。
２、朗读课文。
?板书设计】
１９、秦兵马俑
（不仅）规模宏大 （而且）类型众多，形象鲜明
展示中华民族的强大力量和英雄气概
《秦兵马俑》教案篇4
一、教学目标
1.学会本课7个生字，认识3个绿线内的字，掌握多音字“乘”的读音。理解并积累“举世无双、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层次。
3.能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
二、教学重难点
重点：识记生字，能正确、流利、有感情的朗读课文，交流课文主要内容，理清课文层次。
难点：能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
三、前置性学习活动
预习课文，自学生字
四、教学过程
环节一、认识——自主阅读整体把握
(一)谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，通过课前预习我们知道本单元的为“世界各地”，在本单元，有中国西安的“秦兵马俑”，“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。你最想去哪里?
2.作为一个堂堂正正的中国人，我想先去中国西安的`“秦兵马俑”，有没有和我站在??
边的?俗话说“知己知彼，百战百胜。”咱们先来了解一下它。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”，它是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。
(1)课件展示秦兵马俑图片。
它给你留下了怎样的印象?(相机引导学生积累成语：规模宏大、气势恢宏、神态各异、个性鲜明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵马俑，不算真
正到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，让人们发出这样的赞美呢?今天我们就一起走近秦兵马俑，一起去感受它，一起去赞美它!
板书课题，齐读课题。
(3)解释课题。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多为人形或兽形。
秦兵马俑：是给秦始皇陪葬用的，制成队伍官兵、战刀、战马的陶俑。
《秦兵马俑》教案篇5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：秦兵马俑的课件
教学过程：
一、 复习导入，整体感知
1、 读题。
2、 请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？
3、 齐读第3节
渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”
二、 学习第二段
1、 用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？
2、 指名交流读书所得。
3、 这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。
4、 指导朗读。
5、 小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。
渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？
三、 学习第三段
1、 快速浏览第2-9节，课文描写了哪几类兵马俑？
渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。
2、 分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：
（1） 选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
（2） 想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？
3、 小组学习。教师巡视指导。
4、 交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
5、 引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？
6、 小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，他们神态各异。
7、 默读第10节。用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的'词句。想想这样写的好处。
8、 这么优美的句子你记住了吗？
出示填空：有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ……省略号是什么意思？出示：“还有的 ，好象 ”
四、 回归整体，激发情感
1、 如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢
2、 朗读第四段
3、 提问：“学了课文，你有什么感想？”
4、总结课文，小结本课的写作方法。
五、 拓展延伸，布置作业
1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。
2、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。
3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。
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