通过系统化的教案，教师能够帮助学生建立知识框架，促进知识的迁移，为了确保教学内容的有效性，教案需要经过反复修改，以下是写文档范文小编精心为您推荐的初一英语教案5篇，供大家参考。
初一英语教案篇1
● teaching aims
“四会”掌握：
talk, talk with, open, close, take photos
i’m talking. you’re not talking.
you’re listening tome. is he reading?
● key points
i’m talking.
you’re not talking.
lily isnt writing.
● difficult points
现在进行时各句型之间的转换。
● teaching methods
以听说为主，反复练习。
● teaching aids
录音机、投影仪、图片、微机、课件等。
● teaching procedures
step 1 revision
1．值日生做morning report，教师通过提问检验学生听的'情况。
2．对话练习。
whats he/she doing?
is he/she reading? yes, he/she is.
no, he/she isnt.
3．检查作业情况。
step 2 presentation
利用媒体资料引出第一部分find the right picture。[见媒体资料is he doing.swf 中的pictures]
听过两遍之后，找学生根据图片句子对号入座。
在检查完学生的答案之后，再根据图片提出一些问题，如：lily writing? is jim closing the window等。
跟读句子，并纠正发音。
step 3 words about talk
利用所示图片内容，讲解关于”说”的不同词语，再用它们进行造句练习。
say/ speak/ talk/ tell
say强调说内容，speak强调动作，speak后还可接某语言作宾语，talk着重指“交谈、谈心”，常与with, about, to等介词连用。如：
they are talking about the car. 他们在谈论那辆车。
don’t speak/ talk to him. 别和他讲话。
动词tell指“告诉，讲述”。如：he tells me everything. 他把所有的情况都告诉给我。
用法口诀：
talk“谈心”，say“内容”， speak“语言”可以用。“告诉”别人某件事，使用tell记心中。
step 4 practice
让学生看彩图三，两人一组进行对话练习，如：what can you see in the picture? what are the women doing? is the girl reading a book or drawing a picture？之后让学生把书合上进行问答练习。
step 5 watching
展示媒体素材what are they wearing.swf中的a good teacher。然后让学生复述动画中的场景。
step 6 exercises
下面是一些有关运动的图画，请你根据图画分别用现在进行时来完成下列对话，每空一词。
answers:
playing
2. playing, we, are
3. are
4. is, running
5. isn’t, boating
6. is jumping
7. snowing, skiing
8. playing, volleyball
step 7 homework
将练习ex. 2写到作业本上。
answers2: 1. liu ying is not talking. she is singing.
2. liu hai is not jumping. he is running.
3. they are not working.
they are playing computer games.
4. the students are not standing. they are sitting.
5. li ming is not fishing. he is swimming.
初一英语教案篇2
?课题】
unit1 my name’s gina.
?学习目标】
知识与能力：
1、掌握并规范字母ii-rr.
2、识记本单元词汇：what, this, in, english, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
?学习重难点】：
熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
?预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字__遇见__问题，难题__ 回答，答案 __
第一的_ 最后的__
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1、my
2、clock
3、nice
4、what
5、 your
6、hello
7、i
8、you
9、his
10、her
11、name
12、are
13、is
?预习诊断】：
1、选择题：
(1)kate has lost(丢失) _________key、 _________asked _________for help、
a、her ,he, i b、 his, he ,me c、 his, she, i d、 her, she, me
(2)_________plus(加) seven is thirteen？
a、 five b、 si_ c、 eight d、 nine
(3)_________is her name？
a、 who b、 what c where d、 how
2、写出下列英语形式。
(1):电话号码？_________
(2):早晨好_________
(3):下午好_________
3、写出下列词的英语意思：
1)、早晨_________
2)、下午_________
3)、晚上_________
4)、谢谢_________
5)、名字_________
6)、好的_________or_________
?预习反思】：
你还有什么问题吗？(do you have any problems？)
二、课中实施
step1 交流展示
step2 精讲点拨：
what’s your name？ 你叫什么名字？
句中的`your可根据问对象换成his、her等物主代词。what’s his name？(翻译) _________
step3 pairwork
1: student a: what’s your name？
student b: my name is mary.
pairwork2:
student a: hello! i’m mary.
student b: hi, mary! i’m jim.
step4 summary :
1)向别人作自我介绍是通常用 my name is +自己的名字/ i’m +自己的名字
2)将下列单词分类 i , he, my, his, her, she, it, its
人称代词: _________
物主代词:_________
三、作业：
满分：10分 得分率：__
(一)、单项选择;
1、 what’s ______ name？
a、 he b、 i c、 her d、 you
2、_________she lucy？
a、 am b、 is c、 are d、 be
3、 _________is li lei、_________english is good
a、 he’s ; his b、 his; he c、 he; his d、you; your
4、下列有一个发音与其他发音不同的是__
a、 cc b、bb c、 ff d、 gg
5、 ——what’ your name？——__
a、 yes b、 thanks c、 tom d、 fine, thank you
(二)、补全对话。
1、
a：how do you do？
b：_________
2、 a: _________？
b：fine, thank you、
3、
a: good evening, frank!
b:_________, eric!
4、
a: _________, dale!
b: good afternoon, alice!
5、
a: _________？
b: his name is tom、
初一英语教案篇3
（一）、教学材料
自选阅读材料《the first transcontinental railroad》,摘自central pacific railroad photographic history museum.
（二）、教学课型：（45分钟）
本课是一节基于互惠式教学理论设计的英语阅读课。通过互惠式学习的四个步骤：prediction; clarification; questioning; summary，教师引导学生对文章进行阅读猜测，阅读难点澄清，设计问题最后对文章进行总结，旨在训练学生自主的阅读能力。
（三）、教学理念和总体思路
交互式教学是一种学生合作互动式的学习方法，其理论基础是维果茨基的最近发展区理论和社交互动理论。该教学方法涉及高度的人际互动和合作，学生逐步学会帮助同伴构建文本意义。过程包括四步：总结、设问、澄清和预测，在这样的一个过程中学生从旁观者转为表演者。这种学习中的互动可发生在生生之间，也可发生在师生之间。例如总结这个环节可以帮助学生将文本中最重要的信息，和观点识别、释义、集合、整理成为更清晰和简洁的表达。而澄清这一步可以让学生对于不清楚的难点疑点做一弥补和加强。
（四）、教学内容分析
本篇阅读材料摘自一篇讲话稿，是对中国劳工对于美国大陆铁路建设的贡献的肯定和赞扬。结构上看，有一条比较清晰的时间轴，按照缘由、过程和结果的顺序。从文体上来说，这篇演讲稿中记叙描写的部分很多。内容上看，文章涉及到历史背景，文化背景，学习这篇文章，需要学生提前对历史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意义。根据阅读材料的特点设计了有针对性的问题和活动，一步步引导学生的阅读。
（五）、教学目标
（1）知识和能力目标
a. 让学生认识了解美国第一条跨大陆铁路的历史及其重要意义；
b. 让学生学习并了解中国劳工的贡献；
c. 培养学生的批判性思维能力和人文素养；
（2）过程与方法目标
a. 通过历史背景介绍引入话题；
b. 通过预测，知识点讲解，小组讨论，总结复习四步进行让学生完成阅读任务，掌握内容，升华知识点和意识。
（3）情感态度和价值观目标
a. 学习并欣赏中国劳工的勤劳、坚韧；
b. 让学生通过学习认识科学发展的重要性，培养忧国忧民意识和爱国之情。
(六）、教学重点和难点
（1）美国大陆铁路修建的重要意义；
（2）理解并认识中国劳工对美国铁路行业的贡献并学习他们的坚忍不拔的意志和顽强的生命力。
（七）、教学方法
本堂课采用互惠式阅读方法，启发学生根据句对文章内容做猜想，然后根据上下文对文章中难点做解读，随后通过小组合作式学习对文章做深入理解，随后根据问题及提示做出文章总结。
（八）、教学过程
step one. leading in
1. start the class by asking, ‘are you excited about going back home for winter vocation’.
2. ask students where they come from and how far it is. pause for students’ feedback.
3. ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.
?设计说明】
该教学步骤旨在通过提问引导学生思考铁路交通对于生活社会的重要性，从而引导学生认识美国第一条跨大陆铁路的重要意义
step two. background introduction
1. tell students that this railroad was built in 1860s. explain to students the meaning for transcontinental.
2. prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)
?设计说明】
该教学步骤旨在引导学生建立宏观的历史背景，将铁路修建与同时代其他大事件联系起来，建立纵向及横向联系。
step three. prediction
1. display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.
2. pick 1-2 students to do prediction.
3. give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.
?设计说明】
该教学步骤是互惠式阅读中的第一步也是非常关键的.一步，旨在调用学生已有的知识和理解，通过猜想完成阅读的准备工作。
step four. clarification
display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.
?设计说明】
该教学步骤旨在引导学生利用上下文对新词进行猜测，培养学生上下文联系阅读的能力。
step five. questioning
1. ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.
2. after 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’by asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.
3. for paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? for paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of chinese immigrant?’ for paragraph 4, ask student which sentence describe chinese techniques in building railroad. for paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of chinese’ contribution?
?设计说明】
该教学步骤旨在通过精度，小组合作讨论，对主要段落设问，通过全班解决小组设立的问题，对文章细节处再做学习和挖掘。这个过程让学生站在作者的立场来分段立意，加深了学生对文章的理解。而小组合作讨论也让学生有机会从同伴处学习反思。
step six. summary
display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.
?设计说明】
该教学步骤旨在基于学生的设问及答案对文章做出总结，培养了学生的概括总结能力。
step seven. assignment
imagine that you were one of the chinese labors back in 1860s. after completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in china, talking about your life, work and feeling. (no less than 150 words)
?设计说明】
该教学步骤旨在让学生站在中国劳工的立场，给家人写一封书信，让学生换位思考，更进一步理解中国劳工的艰难和坚韧，锻炼了写作能力，同时对文章的主要内容是一种总结复习，对课堂的有效延伸。
（九）、教学反思
此堂课旨在运用互惠式的教学方法，以学生认知为指导，培养学生的探究，独立阅读和批判性思维能力。各环节之间过渡较为自然，但是在最后总结环节，可能难度有点大，下次可尝试先进行分段总结。
初一英语教案篇4
一、指导思想与理论依据
?中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析
本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题gift giving学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析
笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标
(1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。
(3)情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。
五、教学重点和难点
教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。
教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。
六、教学流程示意
lead-in → new-words learning(夯实基础) →practice(掌握重点)→
making suggestions(突破难点) → discussion(训练语言运用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教学过程
step 1. lead-in &; presentation
教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问how do you feel when you see the presents?激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。
?设计说明】
使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。
step 2. new words learning
呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。
?设计说明】
此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。
step3. practice
教师用课件呈现以下对话：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教师先示范这个对话，之后分组( 4--6人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。
?设计说明】
由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。
step 4. making suggestions
教师用多媒体呈现表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。
?设计说明】
在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?学生就以上问题展开讨论,并通过会话或表演的形式进行反馈。
?设计说明】
本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。
step 6. writing
要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。
?设计说明】
学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
?设计说明】
该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。
八、板书设计
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教学反思
笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：
1、在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。
2、笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。
3、师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。
初一英语教案篇5
教学内容：
本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。
教学目标：
1. 在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccer ball, soccer shoes的准确读音，及框架句型can you…?yes, i can. no, i can’t 的用法。
2. 通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。
3. 能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。
教学重点：
1.词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer
2.句型：can you play soccer? yes, i can.
教学难点：
1. 单词soccer：soc-cer
2. 单复数句型的区分与应用
教学准备：
课件、图片、人物头像
教学过程：
一、热身导入
1. 歌曲热身：i can skate and i can jump. 师生共同唱歌。
2. 利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。
二、新知呈现
初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“what do they want to do?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。
三、新知学练
1. 根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。
2. 精听学说：带着问题“does robo know them?”精听课文。
（1）学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。
（2）学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。
（3）通过yes！和sure!的`回答对比，让学生充分理解sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。
3. 学练新单词：soccer
（1）唤醒旧知：dog-hot-bo_-soc
（2）拼读规律：soc _ _ _，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。
4. chant小结
四、新知巩固
1. 听音跟读，强化语音要点。
2. 分角色朗读课文。
3. 分小组表演课文，并展示。
五、新知应用
1. 巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。
2. 延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。
六、总结作业
1. 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。
2. 作业：
听：听一听第六课p44录音，每天5-10分钟。
读：读一读第六课p44课文，要注意课文中人物的情感。
写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：can you…?
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