教案的内容应当符合课程标准和教学大纲，教案的编写过程可以促进教师对教学内容的深入理解，下面是写文档范文小编为您分享的五上语文园地七教案模板7篇，感谢您的参阅。
五上语文园地七教案篇1
教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)
课前准备
1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。(教师)
2.了解阳光的作用。(教师)
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
"算""姿""尊"这几个字是平舌音；"式""势""重"这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示"日""寸"，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。
设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：谜底--太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。(学生练读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读"大家的""更宝贵")
设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张"保护环境，从我做起"的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。
教学反思
进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。"语文园地"除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
教学目标：
1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2．激发学生主动识字、写字的兴趣；
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）
3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）
（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）
（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。）
（5）集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、展示台。
1、出示词语，学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读，齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
五上语文园地七教案篇2
【我的发现】
这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。
〖过程建议
１、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。
２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。
３、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。
４、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。
５、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。
【日积月累】
这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。
〖过程建议
读读认认：
１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
２、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。
３、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。
４、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
我会连：
１、分组出示两组练习，让学生尝试连线。
２、同桌互检，朗读巩固。
３、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。
读读背背：
１、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。
２、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
３、练习背诵，小组比赛。
【口语交际】
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元进行的深化。其目的是实现内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。
〖交际准备
１、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
２、将班级的同学分成若干个小组。
〖组织过程
一、情境导入
１、利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。
２、交流观后的感受。
３、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。
二、展开话题
１、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
２、你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？
３、个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。
三、组内交流
１、选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。
２、教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
四、全班交流
１、组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。
２、师生共同评议学生表达情况。
五、动笔习作
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。
六、互读简评
在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。
【展示台】
根据本组教材的内容，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。
此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习《最大的“书”》，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习《要是你在野外迷了路》之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。
〖过程建议
１、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
２、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。
３、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
４、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
【宽带网】
这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。
〖过程建议
１、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。
２、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？
３、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
４、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
五上语文园地七教案篇3
?语文园地三》教学设计
第一课时口语交际《秋天的快乐》
教学目标：
1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、 能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
设计理念：
1、 创设情境，让学生身临其境。
2、 全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、 引导学生自主进行评价。
教学重点：
能把自己的快乐心情表达清楚。
教学准备：
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、 音乐律动《摘果子》。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 创设情境，激发情感
1、 语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗？
学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊……）
?创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】
2、 明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的快乐）
二、拓展思路，展开话题。
1、 秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？
教师引导，并补充，适时张贴一些图片。
板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……
2、 教师示范说。
要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。
3、 学生评价老师的说话。
教师相机板书：
说：（1）声音宏亮；
（2）事情完整通顺；
（3）有感情，说出了自己的快乐；
（4）生动有趣，运用了好词好句。
4、 教师评价学生。
听：（1）认真倾听；
（2）能及时补充、提问。
?学生参与评价，促进他们更认真倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。】
三、合作交流，生生互动
1、 老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、 分组交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。
（2）按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、 全班交流，讲评结合。
现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！
4、 师生评选“最佳口才奖”和“最佳倾听奖”。
?让每个学生都动起来，扩大口语交际的“面”和“量”，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。】
5、 学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
四、 总结谈话，延伸扩展
秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！
五上语文园地七教案篇4
教学目标
①通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
②通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
重难点
课前准备
①搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
②实物投影仪。
第一课时 我的发现 日积月累
复习词语
①从读词语盘点中的词语。
②听写词语。
③同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
①读一读，注意加点的部分。
②看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
③组内交流。
④换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
⑤试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累
（屏幕上出现诗句）
①自由朗读，读准字音。
②同桌互读，体会诗意
③背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
④拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的`其他诗句背给大家听）
教学反思：
第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台
谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
口头交流展示
①小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
②代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
习作
①精彩回放：
a、读一读：上节课整理的好词佳句。
b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c、写一写：你感受最深的内容。
d、用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
②学生习作：
a、教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
b、教师个别指导。
c、同桌互相交流。
d、推荐代表交流。
e、师生共同评议。
f、独立进行修改。
③展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
五上语文园地七教案篇5
知识与技能：
通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
过程与方法：
熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。
情感态度与价值观:
1、认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点：
1、通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。
3、认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
课件、生字卡
教学过程：
趣味识字
一、师出示多媒体课件，激趣导入
同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗?
二、我会认
1、课件上图片所展示的事物：
小汽车马一册书铅笔树飞机
2、你们认识它们吗?指名说。
3、学生回答，师课件出示生字或词语。
车马书铅笔树飞机
4、以“车”为例，引导学生说量词。
师：有多少小汽车呢?
生：有一个小汽车。
5、师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说;一辆公共汽车，一辆货车等。(课件出示公共汽车，货车的图片)
6、拓展：图上画了几辆小汽车?
生答：五辆。
7、指名读：辆一辆车
开火车读，分组读，直到读熟。
8、同以上方法学习：(课件展示)
一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机
9、用各种形式的朗读熟识以上生词。
10、指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
三、量词拓展练习
1、认读生字卡。(指名读，开火车读)
2、除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。
3、引导学生说量词，师生互相订正。
四、做填空游戏(课件)拓展量词游戏：
字词句运用
一、引导背诵26个大小写字母
1、指名背，组内互背，互相订正。
2、课件出示练习。
3、谁会连。
4、指名上台连线，师生互相订正。
二、拓展练习(贴卡片)
agjkrtl
jkrtlgɑ
1、生上台贴对应卡片。
2、指名读，齐读。
3、听写。
读一读，想一想
一、猜字谜(课件)
有日就天晴，
有水就很清，
有心动感情，
有虫飞蜻蜓。
1、指名读拼音谜语，全班帮忙正音。
2、全班齐读，指名说谜底：青。
3、全班交流谜底为什么是“青”。
4、师总结，课件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情虫+青=蜻
即：
5、课件出示练习：
6、观察以上生字，说说你的`发现。
7、生交流自己的发现。
8、师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。
9、拓展练习。(课件)
10、复习巩固第一课时内容。
(1)分小组分别朗读。
(2)指名认读生字卡并组词。
辆匹册支铅棵架
(3)指名认读加偏旁生字。
(4)生字加偏旁拓展练习。
五上语文园地七教案篇6
教学目标：
1.能按声母顺序辨析认读23个声母。
2.通过趣味连线，复习巩固声母。教学准备：字母卡片、字母表挂图。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师生谈话：我们已经跟声母这个大家庭里的每一个成员都成为了好朋友，今天23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。
二、复习声母，读记声母表
1.大屏幕出示打乱顺序的声母：小朋友快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。
2.指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。
3.给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们排排队。
教师把声母分成了七组，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。
4.学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。你发现了什么？
5.提醒学生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在队伍最后。以后我们就按这样的顺序给声母排队，一定要记住它们的位置。
6.学生按顺序读记23个声母。指名读声母表，同桌互相读。
7.编编顺口溜，帮助记记声母表。
三、连连字母，猜猜它是谁
1.创设情境，出示动物园：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，老师决定带你们去动物园玩一玩。
2.出示连线图：是谁在欢迎我们的到来啊？只要你能按声母的`顺序连一连，就能猜出它是谁了。
3.学生动手连线，老师巡视检查。
4.学生相互交流，一只活泼可爱的海豚出现在孩子们面前。
5.指导学生试着按顺序背诵声母表。
从“给声母排队”的游戏中，让学生自主发现声母表的编排顺序。
学生在“连连字母，猜猜图案”的游戏中，不仅掌握了声母表，而且在活动中学会了合作学习、交流体验。
五上语文园地七教案篇7
学习目标：
⑴巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
⑵初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
⑶复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
⑷把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
⑸建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
⑺正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
课前准备：
⑴三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。
⑵制作带姓氏的花。
⑶声、韵母贴图两张，拼音卡23个。
⑷反义词生字卡。
第一课时
一、我会写
⑴激趣导入。
a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得吗？
b、教师依次出示拼音字母卡片。
c、引导学生评价并随时纠正读音。
在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。
随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。
⑵找一找。
a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
b、游戏。
老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，
c、学生贴完后，指读、评价。
激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。
⑶写一写。
a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。
b、各组同学合作拼音分类。
c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。
d、同桌互相检查。
e、教师通过实物投影进行评议。
二、我会连
⑴游戏激趣。
a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。
b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比个大。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。
c、过渡引导：刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
⑵学生对字游戏。
a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读：“我是‘出’。”拿到“入”的同学大声回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’。”
b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出—入，左—右，上—下，大—小。
还可以进行说句练习，如：西瓜的，苹果小。
c、请同学们把这一题完成到书上。
三、我会读
⑴游戏激趣：“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。
⑵尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。
⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。
⑷请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。
四、我会连
⑴出示电脑课件“翻词条”。
a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。
b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。
c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。
d、学生自由选择词语说话。
⑵试着连一连。
a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
b、同桌之间互相检查、帮助。
c、教师巡视辅导。
五、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时
一、读读说说
⑴谈话导入。
a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。
c、出示书上的句子，学生读一读。
同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。
⑵看图说句子。
a、出示三幅孩子活动的图画。
b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
踢。
洗。
读
c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。
请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。
二、我会认
⑴出示投影“姓氏花”。
今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。
⑵学生交
学生小组讨论，不断扩展识字面。
⑶做练习。
a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
b、涂好后，读给同桌听一听。
c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。
⑷教师激励：看看谁的花开得最漂亮。
a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。
b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？
c、请识记较多的同学上台交流识字方法。
d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。
三、读读背背
⑴出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
⑵出示古诗。
教师范读。
a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音
b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。
d、组织学生评价。
⑶教师带读，学生字读，比赛背。
四、扩展活动
把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。
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