教师应在教案中清楚地定义每节课的关键概念和复杂问题，认真写教案，帮助教师明确教学重点和难点的工具，下面是写文档范文小编为您分享的幼儿园中班蒙氏阅读教案6篇，感谢您的参阅。
幼儿园中班蒙氏阅读教案篇1
设计意图：
基于对读本及班幼儿年龄特点、阅读经验的分析，发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如：早期书面语言学习与运用经验中，前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过立阅读与集体讲读，初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价，并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中，谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动，进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。
活动目标：
1、初步理解痕迹的含义，尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;
2、能自己选择喜欢的画页，构思画面内容，并在集体面前讲述;
3、愿意胆猜测想象，对寻找探索生活中的各种痕迹产生兴趣;
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节;
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的.能力。
活动准备：
物质：幼儿人手一本图画书《是谁留下的痕迹》、《是谁留下的痕迹》ppt、完整讲述配乐;
经验：在有凭借物的情况下，能够在集体面前立讲述，但如何构思讲述内容尚需的指导与辅助。
活动重、难点：
重点：初步理解痕迹的含义，能自己选择喜欢的图片，构思画面内容，并在集体面前讲述;
难点：尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。
活动过程：
1、观察图书画面，引入概念“痕迹”。
提问：小朋友们，来看看屏幕上的这幅图，你看到了什么?原来叶子上的坑坑洞洞是小虫子在叶子上边爬边咬留下的痕迹。那在生活中我们人会不会留下什么痕迹?
2、幼儿自主阅读，记住喜欢的一页。
请幼儿立阅读图画书，初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。
3、幼儿自主讲述，用连贯完整的语言。
提问：你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明：我看到了什么样的痕迹，是谁留下的，怎么留下的。)
4、教师完整讲述，倾听感受图书内容。
师：这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢，我们一起来听一听。
?是谁留下的痕迹》活动反思
班幼儿对科学知识非常感兴趣，对事物充满了好奇心，本次活动借助图画书《是谁留下的痕迹》开展阅读活动，提升幼儿自我阅读能力，引导幼儿用连贯完整的语言表达自己最喜欢的一页内容，发展幼儿阅读理解能力。
活动开始，先通过观察图书封面引出痕迹的概念，再通过探讨生活中人留下的痕迹，确保幼儿对痕迹有了一定的认识，可以自主阅读。阅读中，因为图画书内容较多，所以只保留了六页让幼儿重点阅读。阅读后，请幼儿讲一讲自己最喜欢的一页内容，梳理重点，解决难点。最后，教师完整讲述，启发幼儿回忆生活中还有哪些东西留下了怎样的痕迹。
幼儿园中班蒙氏阅读教案篇2
活动设计背景
根据幼儿的身心发展规律，注意引导幼儿观察周围的生活，以增长知识和认识能力；同时和谐幼儿关系，引导幼儿人际交往。
活动目标
1、通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象、理解画面内容、
2、通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构、
3、体验绘本阅读和想象提问带来的快乐、
4、领会每个人都拥有与众不同的优点、
教学重点、难点
教学重点：观察画面，想象理解画面内容。
教学难点：大胆发问，学说句式“为什么我不能像xx那样？”
活动准备
ppt，小图书人手一本、
活动过程
一、出示ppt，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面、
师：今天老师给小朋友带来了本书，这是封面、
1、看看这上面有什么？他们在干什么？
（小鱼吐了一个大泡泡，看看泡泡里有什么？这是什么符号？你在哪儿看见过？它表示什么意思呢？）
总结：当我们心中有问题的时候，就可以用问号表示、
2、现在谁有问题啊？你怎么看出来的？引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题、
二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面，初步了解句式“为什么我不能……，像……那样？”
三、、带领幼儿一起观察画面，大胆想象，猜测，熟悉句式、
1、小鸭的疑问（ppt）
①下面谁有问题了？
②小鸭看到了谁？小猫在干什么？（幼儿自由回答）
③那小鸭会问什么呢？（请2—3个幼儿回答0
2、小猫的疑问（ppt）
①现在又是谁有问题？
②猜猜小猫会问什么呢？（引导幼儿把问题表述完整）
3、同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。
在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
4、初步感受连环发问的循环圈。
刚才这个故事小鸟的问题是：为什么我不能玩水，像小鸭那样，小鸭的问题是：为什么…哎呀！它变成了一个永远也讲不完的故事了，真有趣、
5、师：小朋友们真棒！我们一起来看看最后一页，妈妈们的`泡泡里有东西吗？
师：哎呀呀，妈妈们都不知道怎样回答才好、为什么？
师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗？
师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。
四、让孩子知道，有问题就要大胆问。
1、师：小动物有问题会问妈妈，那小朋友有问题会问谁呢？
2、学说句式“为什么我不能？”（师提前了解某个别孩子、家长的独特之处）
a：师：“冯老师也有问题要问小朋友，为什么我不能像你那样干什么？
b：问家长：“为什么我不能像﹡爸爸那样开车？”“为什么我不能像x妈妈那样做好吃的菜？”……
五、亲子阅读小书，让孩子进一步理解故事内容。
提醒孩子看书时要注意从左到右，一页一页翻看，一边看一边阅读。
六、活动结束
师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多的问题、小朋友，你们平时有不明白的事吗？以后，我们也要像这些小动物一样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教，也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案、
七、延伸活动：在家活动————家长记录孩子的问题。
幼儿园中班蒙氏阅读教案篇3
一、活动目标
1、学会用比较的方法发现异同，感受佳佳的不同心情。
2、能根据图画用自己的话讲述故事的大概内容。
二、活动准备大图书、字卡、大头饰（佳佳、哥哥、姐姐）
三、活动过程
（一）开始部分头饰导入，师出示头饰（佳佳）：
“有一个叫佳佳的小男孩，要他的成长过程中遇到了一些事情，他的心情怎样呢？我们一起到故事《佳佳》中去看看吧！”
（二）基本部分
1、大图书阅读师幼共同完整阅读大图书，了解故事内容。
2、师提问，幼儿积极思考回答问题
①佳佳有一个怎样的姐姐和哥哥？引导幼儿观察哥哥姐姐都比佳佳高，佳佳最矮。
②哥哥姐姐的车与佳佳的车有什么区别？佳佳的.'心情怎样？
③哥哥姐姐的风筝和佳佳的风筝有什么不同？（出示字卡风筝）佳佳的心情怎样？
④其余的同上次。再次引导幼儿观察，并将哥哥姐姐的东西和佳佳的进行比较，体会佳佳的心情。⑤佳佳的种子最后怎样了？（出示字卡种子、发芽）佳佳的心情怎样？
3、幼儿完整欣赏故事
4、讨论：为什么看到种子长得种子长得比哥哥姐姐还要高，佳佳就变行很开心？鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
师小结：虽然佳佳手里的东西没有一样比哥哥姐姐的大，但佳佳并没有灰心。反而变的更加开心，因为他知道他就像种子一样也会有长大、长高的天。
（三）结束部分
评价幼儿的回答，师幼共同整理物品
幼儿园中班蒙氏阅读教案篇4
活动目标：
1.借助绘本作品，加强对爸爸这一形象特点的了解，挖掘爸爸在各方面的突出表现。
2.在理解故事的基础上，迁移情感体验，尝试运用比喻、绘画等不同的形式表达对爸爸的爱。
3.增进父子之间的情感交流。
活动准备：
1.课件：《我爸爸》
2.彩色爱心卡片，黑色记号笔;
3.和爸爸妈妈谈话沟通，了解在日常生活中的相关故事、奖状等。
活动过程：
一.谈话，激发幼儿爱爸爸的情感。并引入课题。
1.师：我们都爱妈妈，我们还会给妈妈唱一首歌《世上只有妈妈好》，我们还会念赞美妈妈的诗歌《游子吟》。那么今天我们就来聊聊爸爸吧！
2.师：说说你眼中的爸爸是什么样子的？
二.欣赏故事，通过提问帮助幼儿感知故事内容，体验父子之间相互关爱的情感。
1.师：有个小朋友安东尼·布朗多很爱他的爸爸，很想向大家介绍一下呢，画了一本书，名字叫《我爸爸》，让我们跟着他去瞧瞧吧。
2.阅读第一页
师：在这儿呢！这就是我爸爸，你觉得他怎么样？爸爸长得不算很帅，却那么自然、随意、舒服，向我们微笑呢。“这就是我爸爸，在我眼里，他真的很棒！”
3.阅读五组画面
画面一：“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”“他敢跟大力士摔跤。”
请幼儿说说爸爸勇敢的小故事。(小结：勇敢的爸爸。)
画面二：“在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。”
师：能在比赛中得奖是一件了不起的事情，而第一名呀就是最厉害、本领最大的，你爸爸在比赛中得过奖吗？
出示幼儿收集的奖状，并请幼儿介绍。(拍拍手表扬，竖起大拇指：真了不起)
小结：能干的爸爸
画面三：“爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像房子一样嘎达，也想泰迪熊一样柔软。”
师：安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊，把爸爸比作马和鱼，说明他平时观察的非常仔细，才会用这么生动有趣的词语来形容爸爸。你平时有没有仔细观察过爸爸，如果让你也用这么生动有趣的词语来说说自己的'爸爸，你会怎么说呢？(幼儿讨论并讲述)(小结：健康、善良的爸爸)
画面四：“他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。”
请幼儿仔细观察画面：他做了一件什么样的傻事呀？
师：你爸爸有没有做过傻事呀？能说给大家听听吗？(小结：可爱的爸爸)
画面五：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。他还会逗我笑。”
小结：快乐的爸爸
4.小结
师：看了这本书，你觉得安东尼的爸爸有哪些特别的表现？我们小朋友刚才也介绍了自己的爸爸，和安东尼的爸爸一样，是一些什么样的爸爸呀？
(出示海报纸：___________________________爸爸，并随幼儿讲述贴上字卡)有这样的爸爸你会觉得怎样？
三.用绘画的方式来表达自己对爸爸的爱
画面六：你从画面上发现了什么呢？(幼儿自由讲述)
1.师：安东尼的爸爸很爱他，他也很爱爸爸，浓浓的爱意包围着他们，画面非常的温馨。那么，你爱自己的爸爸吗？你会用什么样的方式来表达自己的爱呢？(幼儿讲述)
2.出示爱心卡
请幼儿用绘画的方式将自己想为爸爸做的事情画下来。鼓励幼儿大胆表现。
四.将自己制作的爱心卡带回家，让爸爸在爱心卡的另一面画出自己对孩子的爱。
?我爸爸》课后反思：
安东尼·布朗的图画书里有许多不称职的父亲：《动物园》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不过《我爸爸》却打破了过去安东尼图画书中的父亲形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以为既强壮又温柔、给孩子百分百安全感的好爸爸。
这部作品的文图紧密合作，简单的叙述语言用各种生动的形象呈现父亲鲜明的特质，因此我们能看到爸爸时而变成马(食量很大)，时而变成鱼(游得很快)，忽而变成大猩猩(力气超大)，一下又化身河马(快乐无比)。作者还用许多图案来酝酿呼应爸爸阳光的特质。最有趣的是：书中的爸爸不论化身什么摸样，不变的是始终穿着格子睡袍、条纹睡衣和家居拖鞋。这样温馨亲切的居家形象显示父亲随时陪伴在孩子身边、丝毫不会给孩子压力，是孩子心中永远的依靠。
本月的是《你的家，我的家》，引导幼儿关注家人，体会家人间的关爱。适时的开展绘本阅读《我爸爸》，有效的分解了目标，将绘本教学融入了教学，二者互为辅助，将爱的渗入孩子的心中。
在阅读过程中，首先，抓住一条情感线，把阅读能力和情感目标加以整合、并以欣赏画面的形式贯穿整个活动，以对妈妈特有的母爱延伸至爸爸那种宽大阳刚情感导入，让幼儿体会父爱，感受父爱，并萌发自己对爸爸的爱，满足幼儿的情感需求。其次，改变一贯逐页呈现的阅读模式，将几个画面同时出现在画面上，引导幼儿进行归类和比较观察，在原有基础上进一步提高观察能力。最后，让幼儿迁移自身的情感，绘制爱心卡，并说说自己的爸爸有什么本领，对爸爸的印象是什么，让幼儿感受父爱，激发幼儿的内在情感。
当家长收到孩子们的爱心卡，读懂里面所包含的深深爱意，他们也赞叹绘本的力量真是强大，平时在家像小霸王一样，对家人视若无睹的小家伙现在也学会了自己的事情自己做，还会对爸爸妈妈表示自己的感谢，变化很大呢！
幼儿园中班蒙氏阅读教案篇5
活动目标：
1、能初步看懂画面，讲述故事的主要内容。
2、感受家庭生活的温暖。
3、能积极参与思考，回答问题。
活动准备：
1、幼儿准备
小图书人手一册。
2、环境准备
在地板上铺好地垫。
活动过程：
一、导入活动
1、游戏：几只脚。
（1）请4到6名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。每来一名幼儿
其他幼儿就一起数一数、说一说：现在有几只脚。
（2）请幼儿一个接一个离开地垫。每离开一名幼儿，其他幼儿也一起
数一数、说一说：现在有几只脚。
引导幼儿从游戏中发现脚的数量递增和递减的现象。
2、这个游戏好玩吗？在我手里拿的这本书里面，就有一个小朋友在和他的家人一起做游戏，他们玩得真开心，让我们一起去看看吧！
二、自由阅读
1、教师发书，幼儿自由阅读小图书。
幼儿可结伴自由阅读小图书，仔细观察画面内容，与同伴小声讨论自己的想法。
2、交流讨论。
请个别幼儿回答：故事里都有些谁？你能看出他们在干什么？
鼓励幼儿讲讲故事内容，并让其他幼儿进行补充。
三、交流分享
1、你看了这本书后有什么感想？你觉得你们家会发生这样的故事吗？
2、星期天的`早上，你和你的家长起床后都会做一些什么事情？你愿意和家人玩一玩“床上有几只脚”的游戏吗？
四、结束活动
交流小结，幼儿有序收书，师幼一起整理物品。
幼儿园中班蒙氏阅读教案篇6
活动目标:
1、理解诗歌内容，感受其中诙谐的语句。
2、能独立看图，用自己的话说出梦的感受。
3、学习用适当的词语大胆表达自己对于梦的理解。
4、人度重点字词：找、睡、醒。
活动准备：
1、幼儿准备：小图书人手一本，小字卡（第2页）
2、教师准备：大图书、录音机、大字卡。（第2页）
活动准备：
一、讲述导入：
教师播放轻音乐，幼儿有序取书。
二、谈话导入
“小朋友，你们做过梦吗？你们都梦见什么了？”让幼儿谈一谈自己做梦的感受，引出诗歌《找梦》，出示大字卡“找”，激发幼儿学习诗歌的兴趣。
三、自由阅读
1、幼儿自由阅读图书，观察画面中小猪的.表情和动作是怎样的。
2、引导幼儿大胆猜想，画面中的小猪在找什么？为什么要在被窝和枕头里找？
四、大图书阅读
1、教师出示大图书，幼儿看大图书完整欣赏诗歌一遍。
2、理解诗歌内容。
（1） 诗歌里都说了些什么？我们什么时候会做梦呢？是不是我们一醒来梦就走了？出示字卡“睡”“醒”。
（2） 猛从哪里来的？鼓励幼儿发挥自己的想象，大胆说出自己的想法。
（3） 图中的小猪找到梦了吗？什么没找到？帮助幼儿理解梦是一种自然的生理现象。
3、教师和幼儿用幽默、风趣的语调朗诵诗歌。
4、教师和幼儿共同探讨：
你觉得诗歌中找梦的小猪可爱吗？为什么？
教师小结：原来梦是人们在睡着的时候，大脑还没有完全休息，就将平时看到的一些人和事情重新进行了组合，象放电影一样，所以才会做那些神奇的梦。
五、体验创造
1、配乐诗欣赏，师幼一起感受诗歌的诙谐、风趣，引导幼儿感受到梦的新奇。
2、师幼一起朗读诗歌。
3、轮读：一部分幼儿读第一句，一部分幼儿读第二句，最后的几句合读。
4、游戏：找字卡。
六、结束活动
有序收书。
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