详尽的教案使教师能够在课堂上创建良好的互动氛围，激发学生兴趣，教案的设计不仅要注重知识的传授，更要关注学生能力的培养与个性的发展，下面是写文档范文小编为您分享的口语交际课教案精选7篇，感谢您的参阅。
口语交际课教案篇1
[教学目的]
1．知识与能力。
通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。
2．过程与方法。
准备音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的兴趣，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。
3．情感态度与价值观。
通过与同学合作交流，感受体验他人的情感和态度，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与思考。
[教学重难点]
重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而锻炼自己的表达能力，提高自己与他人交往的能力。
难点：明确访谈的一些必要知识、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的经验，只是作为旁观者倾听、观看过，看花容易绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行第二次、第三次模拟表演，再评析，逐层推进，深入掌握访谈的方法与技巧。
[教学步骤]
多媒体展示背景画面(轻音乐)。
师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目，比如．《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象，我们由衷地感到钦佩和羡慕，甚至还萌发了当主持人的梦想，今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?
(导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设_一种良好的情境氛围，引导他们展开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热情。)
生：有(声音响亮)。
师：点击多媒体展示课题：《成长在线》(访谈——口语交际)
师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。
(让学生感受经典的访谈实例，在具体情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)
(学生积极举手)
师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。
师：刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简单。
(学生赞同的神情)
师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深刻，对嘉宾了解还不够深入，遇上的嘉宾又极有个性，你的节目也许就砸锅了，这里就有一例。
(点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料，教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)
师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难?
生：难。
师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎——
生：偏向虎山行。
师：有没有信心?
生：有。
师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》
节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人，三、四组准备扮演嘉宾，前、后排组成互助组讨论，设计提问(手势指向一、二组)，准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕，展示话题。
(学生们兴奋地围坐一圈，讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)
师：准备好了吗?好，谁愿意当主持人?
(学生踊跃举手)
师：欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)
师：谁愿意迎战来作特邀嘉宾?
(学生积极举手，要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)
夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎!(学生热烈鼓掌)
夏：请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?
熊：没有(脸上略显犹豫)。
夏：那你有倾慕的异性朋友吗?
熊：没有(脸上略显羞涩)。
夏：那你喜欢怎样的异性朋友呢?
熊：长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)
夏：那你会去追求这样的女生吗?
熊：当然想了(抓耳)，但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。
夏：你周围有同学早恋吗?
熊：有。
夏：你怎么看待这种事情呢?
熊：我不赞成他们的做法，应该慢慢地规劝他们，但也不要打击他们，毕竟人是感情动物，可以请求老师、家长的帮助。
夏：如果有女生向你表达爱慕之情，你接受吗?你怎么做?
熊：我拒绝，不过很困难，不能伤害她，应该找一个没人的地方，告诉她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做朋友。
夏：好，谢谢你。
(握手，嘉宾下场。)
夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋确实不利于我们青少年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。
师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?
生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问题，我觉得他对话题思考得比较深入。
师：这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?
生：思考话题，设计好问题。
师：嗯，悟性极高，有主持头脑。
生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。
师：难为他了，准备时间太短了，如果有充裕的时间，相信他会做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做?
生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。
师：这样有什么目的呢?
生：营造一种合谐的访谈氛围。
师：假设嘉宾情绪不对劲，怎么办?
生：应该调整问题，灵活处理。
师：应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。
夏：我对他比较了解，他活泼开朗并且喜欢与人交流，我想他不会让我难堪。
师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?
生：了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。
师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作：
一、确定访谈对象，收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。
二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。
三、营造和谐的访谈氛围，预测受访者反应，灵活引导。
师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？
生：他的态度自然大方，回答很真实。
师：．确实，他的合作态度很好，很真诚。
生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。
师：还需进一步加强口语训练。
生：有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。
师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?
生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。
师：也就是说，回答还应该有针对性，要言之有物。
师：作为嘉宾访谈前应做好的准备工作：
(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化认识。
一、态度真诚，有合作意识。
二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。
三、牵涉个人隐私，学会巧妙转移话题。
刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法，现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场，我们大家都是主持人或特邀嘉宾，这里有两个既定话题、一个自设话题：(多媒体打出话题：1．对中学生出入网吧的看法；2．如何看待中学生早恋现象；3．自设话题。)请第一组准备第一个话题，第二组准备第二个话题，三、四组准备自设话题；互助组讨论设计并分配角色，模拟访谈。
(学生热烈地讨论准备，教师巡视并随机指导。)
师：请第一组的两个同学上场表演。
(学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾侃侃而谈，表现不俗。教师引导同学们评价。)
学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控能力差，最好不要上网。
师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服务，而不能成为它的奴隶。
师：请第二组的三位同学上来表演。
(学生主持人自我介绍，简单引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生嘉宾有些羞涩，但态度真诚，表白了自己对此问题的看法，认识有一定的深度。)
生采访教师：您有过早恋经历吗?
师：早恋经历倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的`情愫，这种事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性朋友，毕业的时候他送给我一把小刀，我送给他一张生活照，以后就再也没有见过面，突然有一天我去参加一位同事的婚礼，发现新郎就是我的那位同学，真是人生有缘何处不相逢。
生(主持人)：您对早恋现象持什么看法呢?
师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要采用简单粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自流，应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：(多媒体打出此段文字并配乐)
爱情是圣洁美好的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芬芳，当我们走过这段青春岁月，回眸凝望时，我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅，爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今天的我们还不懂爱情。
(在教学过程中，教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲，创设轻松愉快的教学情境，注重熏陶感染，潜移默化，把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣，由于传统的讳若莫深，他们在认识上存在许多盲点甚至误区，教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动，自主探究”的课堂模式，从而激发了学生学习的兴趣和热情，促进了学生认知和情感的协调发展。)
师：请同学们再次点评表演。
生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，态度自然大方些。
师：最后请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进一步明确访谈的技巧与方法。
(多媒体打出．：访谈锻炼口才提升能力)
师小结：同学们，通过今天的访谈实践活动，我们明确了访谈的一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的滋味，对几个话题也有了深层次的思考和认识，希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才，提高自己与人交往的能力，提高自己的思想认识水平。
布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士．采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!
口语交际课教案篇2
一、新课导入
在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。
二、学习目标
1、明确讨论与一般意义上的交谈不同；
2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论；
3、养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。
三、教材内容要点
1、讨论的原则
紧扣议题，言无不尽，包容合作。
2、讨论的注意事项
?1】围绕议题，有的放矢，突出重点；
?2】每个参与者都要积极发言；
?3】合作“避短”，共同“扬长”。
3、讨论的规则
?1】预先公布相关要求；
?2】主持人要保持中立；
?3】参与者发言机会均等；
?4】发言观点要明确；
?5】发言时间与次数受限；
?6】不同问题依次讨论；
?7】就事论事，文明表达；
?8】尊重发言的完整性。
四、教材问题展示
（一）讨论示例
1、讨论记录
甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，就好吗？照这么说，你刚脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。
2、讨论点评
甲同学的表现很好，提的意见也比较中肯；乙同学表现不好，语气生硬，对人态度不好，不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都好，都表达了自己的观点。
3、你和同学讨论示例
我觉得应该放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，这些古代思想家、家理应受到尊重和景仰。
（二）讨论示例
1、问题1示例
甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。
乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。
丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。
丁：有教养的'人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。
戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。
己：：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。
2、问题2示例
甲：不应该。这会对学习造成严重影响。一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上玩手机，几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。
乙：应该。携带手机能方便与家长联系，便于家长关注孩子的行踪，方便家长对孩子的管理和，有效防止不良事件的发生。特别是住校学生，使用手机大大便利了家长的接送，在当今复杂的社会背景下，发生意外事情时也可以随时联系呼救。
丙：不应该。手机给未成年人带来辐射，严重影响他们的生长和发育。沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕，会给眼睛带来疲劳，影响休息，浪费精力。
五、中考真题链接
同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论，下面是甲、乙两位同学的发言，你怎么看？请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。
甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。
乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。
示例1:我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。
示例2:我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了个人主义的末路鬼。
示例3：我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让人有出路”的旧社会。大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚，正是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。
示例4：我认为，是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子驱赶到“野兽”中去的。祥子经历了孙侦探敲诈，虎妞骗婚，小福子的死等变故，再加上他自私利己，懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。
六、课堂小结
本次“口语交际”的是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生口语表达的能力。
口语交际课教案篇3
一、教学目标
1.会倾听，理解对方的意图并积极参与交际。
2.有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，声音响亮。
4.学会劝阻的方法：态度要热情;有礼貌；要把不正确行为的危害说清楚。
二、教学重点和难点
1.掌握劝阻的方法：注意态度要热情；有礼貌。
2.能把不正确行为的危害说清楚。
三、教学准备：挂图、课件
四、教学过程
（一）创设情景，导入新课：
1.小朋友们，今天早上，我发现一个同学把一块只吃了一小口的面包扔进了垃圾箱（出示一块只咬了一小口的面包）。你们说，如果被你碰到了这件事，你打算怎么办？
a.把他骂一顿b.劝阻他
2.根据学生的回答引出“劝阻”。
3.如果请你去劝阻他，你准备怎样说？小组讨论一下。
小结：“劝阻”也是一项本领，今天我们就来学习口语交际“学会劝阻”，板书“学会劝阻”。
（二）师生共同总结出劝阻的方法。
1.汇报刚才小组交流的意见
刚才大家讨论得非常热烈,现在老师就是那个扔面包的同学,你怎么样来劝阻“我”呢？(师生表演)
2.总结劝阻的方法：a、态度要热情，有礼貌。b、要把不正确行为的危害说清楚。
3.出示书中的四幅图片
（1）指导看图,明确图意：
a.请小朋友看这几幅图，图上画的'是什么人？他们在什么地方？发生了什么事？
b.让学生仔细观察四幅图,再指名回答。
c.教师根据学生回答逐一板书。
高压线下 放风筝
在操场边 喝生水
马路边扔香蕉皮
打谷场上 点燃爆竹
小结：是啊,这些事情都是不文明的，作为少先队员，遇到不文明行为，我们应该主动上前劝阻。
（2）那么应该怎样来劝阻呢？下面,请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演劝阻，之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。（学生同桌练习表演，教师巡视指导）
（3）表演展示：
a.学生表演第一幅图。
b.其他学生评价。
c.小结:劝阻的小朋友很有礼貌,态度非常诚恳,而且把在高压线下放风筝的危害说清楚了。
d.表演第二幅图，学生评价。小结:诚恳的劝阻,别人才会明白喝生水的危害,才会接受劝阻。
e.表演第三幅图，学生评价。小结:劝阻时态度诚恳有礼貌,把乱扔垃圾的坏处说清楚了。
f、表演第四幅图，学生评价。小结:我们明白了在草堆旁放爆竹的严重后果就是可能会引起火灾,太危险了。假如我们看到身边有人做这样危险的事情,我们一定要去劝阻他。
（三）课外延伸
（1）小朋友们,想想你平时在什么地方看到过哪些不文明的行为？你是怎么做的？
（2）孩子们，我们都是少先队员，不仅自己要做到讲文明、讲礼貌，对于不文明的行为，我们还要勇敢指出。人人讲文明，世界将会更加美好。
口语交际课教案篇4
课前准备
1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
教学过程
第一课时 口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？
2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆
1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？
2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求
①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的'真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短
1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际
1．课后，与其他同学或者你的伙伴
口语交际课教案篇5
练习5口语交际〈我长大了做什么〉
一、导入课题：
1、介绍一位学生家长（也是我校教师）
师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）
对，他是咱们班xxx同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？
生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的航模比赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。
师：你觉得爸爸怎么样？
咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸***？昨天老师让大家回去找爸爸***照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸***印象会比较深些。
2．师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。
3．根据推荐，指名上台交流。
4．师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？
过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
5．师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间互相说一说。
可以用上句式：我猜他（她）是————，因为————————————————。
6．组织交流。（随机点击课件）
7．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题）
二、感知话题
1、谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）
2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）
录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的.歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。
录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。
3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？
点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：
我长大了想做（当）————————————————。
因为——————————，所以我想做（当）——————————————。
4、师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）
5、师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？
好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）
6、师：谁来告诉大家你好朋友的理想？
点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。
三、记者采访：谈理想
1、师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的理想呀？
那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上看见过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清楚。）
现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展示采访过程）
师：你好！欢迎你！请坐。（握手）
生：记者，你好！
师：请你先自我介绍一下，好吗？
生：……
师：很高兴认识你，xxx。请问你长大了想做什么？
生：……
师：噢，想……，请问你是怎么想的？为什么会有这样的理想呢？
生：……
师：谢谢你接受我的采访，再见！（握手）
2、刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他）
3、还有谁愿意接受记者的采访的？有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。其他同学认真看，仔细听，呆会儿老师要请你们推荐出最佳小记者和最优秀的嘉宾来，好不好？（师调节投影仪，展示优秀的采访镜头）
4、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？
5、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到奖励。来，告诉老师，你们最想得到什么奖励？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等）
四、游戏：猜理想
下面来我们做个游戏，好不好？游戏的名字叫：猜理想（点击课件）
请同学们认真听老师说这个游戏怎么玩。这个游戏呀分四步：
第一步，同学们动脑筋想一想，你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。
第二步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的理想。
第三步，台下的同学认真观察，一边看一边想，猜出他们的理想是什么。
第四步，如果台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的理想就是……”然后还要说出你为什么会有这个理想，用上“因为……所以……”这个句式，好吗？
现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简单的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参加表演。
五、总结：
这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快乐的。
口语交际课教案篇6
学习目标
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感。
2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力。
课前准备
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。
第一、二课时? 习作
谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
明确要求
请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
小组交流，总结读后感应怎样写。(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
越评议修改
读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议，提出修改意见。
结合评议，自己修改作文。
第三课时? 交流平台? 口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情。)
提出要求
我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
是的.，演讲需要做到以下几点：
围绕一个
抓准几个方面
列举有力事例
组织通顺语??
表达有声有色
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为，展开一场演讲比赛好吗?
自主准备
请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说。
组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛。
演讲比赛
全班评选演讲优胜队.
第四课时? 词语盘点? 日积月累? 展示台
词语盘点
学生自读。
出示投影，看拼音写词语。
同桌互查。
自选三个成语造句，写在练习本上。
日积月累
小组内互读词语，注意把字音读准确。
请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。
展示台
办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。
口语交际课教案篇7
一、教材分析
“合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。
二、设计理念
口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。
三、教学目标
1．选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。
2．通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。
3．能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。
4．引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
四、教学重难点
能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。
五、教学过程
（一）紧扣单元目标，游戏导入
1．单元目标。
同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。
2．折筷子游戏。
师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？（指名生1）
生：很容易就折断了。
师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还想试一试吗？
师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？
生：比第一次费劲。
师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？
生：折不动。
生：折不动??
师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？
生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。
3．导入课题。
是啊，通过这个小游戏，我们感受到个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的，这节课我们就来聊聊──合作。
（二）明确要求，创设情境、初步交际
1．明确要求，阅读本次口语交际内容。
请大家翻开课本，读读本次口语交际的内容和要求。（你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。）
2．明确合作。
（与别人一起完成一件事就是合作。）
（1）与别人一起完成一件事，别人可以是谁呢？（父母、同学、小伙伴??）
（2）生活中，你们一定看到过别人一起合作情景吧。
（课件出示：运动员一起打篮球、农民伯伯一起劳动、环卫工人一起打扫、小朋友们一起舞蹈??）
3．情境再现。
（1）设置情境。
你们一定也与别人合作过一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品??
（2）激发回忆。
现在，请同学们轻轻闭上你们的眼睛，静静地想一想，你都跟谁合作过，做成了一件什么事？注意先不要出声，想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。
4．慢慢睁开眼睛，来，谁能用一句话说说？
生：我和同学一起跳绳。
生：我和某某一起做手工。
（三）方法指导，表达具体
1．方法指导。
你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把事情说具体一些，让别人听得更清楚呢？
生：说时间，地点和事件。
生：说怎么做的，要具体说。
生：说说结果怎么样？
2．借助生活体验，指导表达。
下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上，我们班拿了团体第一名这件事。
师：谁先来介绍事情的'开头？还可以加上当时的天气怎样。
生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。
师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时注意回忆同学们的手、身体动作变化。 生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操，我们班的同学伴着广播操的音乐，跟着王一丁做动作，很认真地做操，特别是手势和身体动作做得很到位。
师：在我们的齐心协力下，结果怎样？
生：（异口同声）我们班得了第一名。
师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果，为我们自己的成功鼓鼓掌！
师：除了广播操外，还有哪些需要团结合作的游戏？（拔河、诵读比赛、合唱。）
3．练习表达。
（1）组内交流：加上时间、地点、人物、结果，再把刚才的事情说一说，也可以另选一件事说具体。
（2）全班交流。
选一件你跟别人合作的事情讲给同学听，听的人可以插话，再评一评谁讲得清楚、明白！学生汇报。
（四）合作游戏，亲身体验
游戏一：我来比划你来猜
老师想考考大家是不是真的这么会合作，现在我们一起来做个“我来比划你来猜”的游戏。（课件出示游戏规则。）
师指名一名学生上台。
你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。
生：某某。
师：向他发出邀请。
生：某某，请你跟我一起做游戏吧！
师：多有礼貌的孩子啊，老师喜欢你！
师采访：你想对你的搭档说什么？（谢谢你跟我玩游戏。）
师：你有什么话想对他说吗？
师：大家看，他们之间的合作真是完美。
师：为我们完美的合作握握手吧。
游戏二：五指争功
（让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同力量，从而得知：团结合作的力量大无比。）
（五）总结延伸
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