具有包容性的教案能够尊重每位学生的个体差异，促进公平与平等，教案的结构化设计帮助教师更好地进行教学反思与总结，写文档范文小编今天就为您带来了我是谁教案精选6篇，相信一定会对你有所帮助。
我是谁教案篇1
一、谈话，导入新课：
（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）
三、检查生字情况：
1、（课件出示生字）：全班认读
2、出示魔方认读生字
四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？
五、指名回答，出示简笔画“小水滴”
问：看看课文，我们能变什么呢？
阅读第一段：
师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？
1、 读后回答
2、 （出示第一段课文 ）：指名读 、老师范读、齐读
3、 师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？
4、 （出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？
谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读
阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？
1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议
2、 还有谁想挑战他吗？指名读
3、 出示第二段填空。
4、 摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？
5、 分小组讨论讨论，再指名说。
6、 小结：
阅读第三段：
1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的.？
2、读后问：谁来说说，你看到了什么？
3、齐读本段
4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？
阅读第四段：
1、 谁来介绍一下自己呢？
2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？
3、 播放课件。
4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。
5、 问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？
6、 学生自由交流。
7、 教师小结。
8、 拓展练习：
你们发现生活中水还有哪些变化吗？
我是谁教案篇2
[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]
第一课时
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求：
1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
cai课件，生字词卡片。
教学过程：
一、悬念激趣，导入新课。
1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
二、通读全文，整体感知。
1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的'有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
板书设计：
19 我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
我是谁教案篇3
活动目标：
体验用废旧材料进行游戏的乐趣
学会双手轮换投掷
提高动作的协调性和准确度
主要形式：
集体
课时安排：
一课时，30分钟
重点难点
重点：在学习双手轮换投掷的过程中，体验用废旧材料进行游戏的乐趣
难点：协调地双手练习轮换投掷 活动准备
经验准备：
课前学会做韵律操
物质准备：
每人三个旧报纸揉成的纸团、背篓8只、录音机、韵律操磁带 【活动名称】我是环保小卫士
教学过程
一、开始部分
1．在音乐的伴奏下，幼儿跑步入场，听鼓声绕场地做走、跑、跳的游戏；
2．幼儿集合成4路纵队，做韵律操。
二、基本部分
1．自由探索阶段
幼儿每人一个纸团、自由玩、看谁玩的方法最多，教师提醒幼儿注意安全。
2．导入学习阶段
①请1名幼儿示范，教师讲解动作要领：先用手轻握纸团举手到耳朵旁、侧身、两脚自然分开，挥手将纸团扔出去。
②幼儿自由练习，教师个别指导。
③幼儿站成四队，鱼贯练习，教师检查幼儿投掷的情况并小结。
3．复习巩固阶段
①游戏“小卫士捡垃圾”两遍
玩法：8名幼儿当“活动垃圾桶”，背上小背篓，其他幼儿都当“捡垃圾小卫士”。 “小卫士”把垃圾捡起扔到“活动垃圾桶”里， “活动垃圾桶”快速躲闪，不让“小卫士”把垃圾扔进自己的背篓里。规定的时间“活动垃圾桶”里的纸团最少的为胜利者。
②游戏“小卫士运垃圾”两遍
玩法：幼儿站成四路纵队，队伍的一端各放一筐“垃圾”，另一端各放一个空筐，上插一块“垃圾回收站”的牌子，每队幼儿依次将垃圾筐里的纸团放到垃圾回收站里，每次只能运一个纸团，先运完的一组为胜利。
三、结束部分
1．唱《环保小卫士》的歌曲自由舞蹈；
2．整理活动材料。
【延伸活动】
将纸团放在活动区里，幼儿自由活动时可在走廊上继续练习。
【活动评析】
一、设计意图
本次活动的目标是练习双手轮换投掷，渗透的环境目标是在环保游戏中感受利用废旧物品的快乐。因此，在探索阶段，教师提供给幼儿人手一个报纸团的纸团和充足的时间让幼儿自由探索，从情感角度出发引起幼儿的共鸣，在巩固阶段，以“小卫士捡垃圾”、 “小卫士运垃圾”的游戏开展，活动的难度也由易到难。活动结合幼儿的年龄特点，采取直观、形象、生动、有趣的形式，让幼儿在玩中学，寓教于乐，从而增加幼儿的环保意识，另外，将单一、枯燥的投掷动作变为有趣的活动游戏。
二、效果评析
活动的基本部分首先让幼儿自由玩纸团，发现纸团的玩法，充分体现了自主性，让幼儿在发现中学习，有助于培养幼儿的创新能力。运动技能的学习需要一个过程，通过“小卫士捡垃圾”的'游戏有效地结合了环保并进一步复习了所学的动作。这节课的重点是对幼儿进行上肢动作的训练，同时也注重结合全身其他各部位的训练，通过“小卫士运垃圾”游戏，使幼儿上下肢及全身得到了协调发展。另外，将保护环境的游戏融入动作的活动中，幼儿兴趣极高，使活动达到了高潮。
我是谁教案篇4
一教学目标
知能目标：
1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。
2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。
过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。
情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。
二教学重点：
识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。
三教学思路：
四课前准备：课件、带图案的卡片。
五课时安排：2课时
六授课时间：
第一课时
一课前，情趣导入，布置预习：
师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的`，记住生字的，好吗？
二检查预习，学习生字词语，了结课文大意。
1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。
2检查词语、生字。
a多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。
“飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”
雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。
c猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）
水大好发电（淹）
禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）
一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）
三总结识字情况，进入学文。
1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。
2学习第三段。
a齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。
鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）
b再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。
在小溪里（）地散步；
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3学习一、二段。
a师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。
（指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）
b它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。
交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。
c还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”）
练习：课件出示（飘浮漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂浮。
d自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。
展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。
4水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“——我就变成——”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。
5自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。
第二课时
一复习。
1认读词语。
2看图背诵自己喜欢的部分。
二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。
三练习。
用“温和”说一句话。
四指导学生写生字。
重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。
我是谁教案篇5
教学目标：
1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一认读生字，认识事物
1.认读“滴、溪”。
(1)出示图片：水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?
要点：偏旁一致，都是“氵”;都与水有关。
(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗?
要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
(3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗?
要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
(1)指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。
(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了?
提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
(1)出示短语：
在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会
谁会读?
要点：词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
(2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢?
教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。
(3)出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。
提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化;第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。
(4)出示带有短语的长句：
“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”
朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。
提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。
板块三迁移运用
1.说说水的变化。
(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说?
提示：“我是水，我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。
(2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……;有时候，我……”说一说水的变化。
提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等;可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。
2.准确运用动词。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?
要点：发现动词“落、打、飘”。
(2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢?都换成同样的.动词行吗?
提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。
(3)请你来填一填。
秋天到来，我看到一片片树叶从树上( )下来了。
突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点( )在树叶上啪啪的响。
不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中( )下来。
(4)这样的句子，你还会填吗?
一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服( )了下来。
瀑布从高高的山上，一( )千里，非常壮观。
提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。
板块四结构分类，学写生字
1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。
(1)生观察字形结构，尝试归类。
左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构：变、带;独体字：片。
(2)生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。
2.重点教学：变、带、片。
(1)生观察字形，找关键笔画。
“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教师范写，生书空。
(3)生临写，师巡视指导。
(4)交流评价。
我是谁教案篇6
设计意图：
本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是各种动物的“大便”！因为大便的脏、臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴趣的来欣赏呢？然而，本此活动，通过有趣的故事，满足了孩子对大便的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物的大便，从中获取许多知识。比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。本来大小便是一件很难启齿的事情，本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题，让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。
一、活动目标：
1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大
胆的描述。
2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，幼儿大小便要入厕。
3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。
二、活动准备：
1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。
2、动物和相应的嗯嗯图片。
三、活动重难点：
1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。
四、活动过程：
（一）导入部分：
幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。
（二）展开部分：
1、出示鼹鼠图片
请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？
2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》
（1）播放幻灯片1、2
教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？
（2）播放幻灯片
教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。
（3）故事结束
幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3、游戏：《嗯嗯配对》
教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。
4、教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。
5、教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。
6、游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。
（三）结束部分：
所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯，并向老师挥手再见。
五、活动延伸：
将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。
活动反思
?是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清楚是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都急忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。
通常，“便便”这东西都是小孩子被要远离的玩意，在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次特别的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。因此，有助于把孩子过往的经验引发出来，新鲜的实物，特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历，都能作为展开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
活动一开始，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。
故事内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理：生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。
我是谁教案精选6篇相关文章：
